如何從興趣角度出發提高小學語文課堂教學的有效性

彭啟淵

摘 要：如何提高小學語文課堂的上課效率，引導學生可以健康的成長，為學生以后更好的發展打下堅實的基礎。那么如何提高課堂效率是每一位教師所關注的問題，所以教師就要從抓好學生學習學業上去手，把素質教育貫穿到平時的教育課堂中，要求既要重視學生成績的提高，也需要重視學生內涵的提高，在教書育人的同時，結合時代的發展，來培養高素質的人才。所以，本文主要從教師的角度，總結了多方面的經驗，提出一些提高小學語文課堂的上課效率的有效措施，從而有效地展開課堂教學。

關鍵詞：興趣角度；小學語文；課堂效率

一、低效率的上課模式

1.教師包辦。

教師為主體主要表現在語文教學目標設置未考慮到學生的實際情況，教師教學死板，目標太多。教師錯誤的認為重點越多就越全面。其實，實際上教學目標越多就越沒目標。預習環節教師包問題、包答案，包糾錯等等。這種教學方法在很大程度上沒有考慮到學生的實際情況，所以不能達到提高小學語文課堂的上課效率的目的。

2.環節多，交流少。

一節課從預習開始，教師展示語文學習目標，然后讓學生自主探究、小組交流，最后學生鞏固訓練到達標測評及當堂作業。這樣的語文教學課堂已經足夠了，但個別教師常設置十個以上環節，一節課下來，教師的教學任務重，學生學的也疲憊不堪。況且許多教師為追求“亮點”、而“別出新裁”設計許多嘩眾取寵的環節，就比如教師設置的探究題毫無價值，只達到了表面的高效率的課堂現象，但是沒有真正的提高課堂效率的目的。

3.教師教學時間把握差。

語文教師對每個環節所用時間沒有明確的把握，存在很大的盲目性與隨意性，主要原因是教師沒有認真的進行備課，教師只有用心去體驗嘗試，就明白每個環節所需要的時間，從而更好的科學的分配一節課的時間。

二、提高上課效率的有效辦法

1.真心誠意的關心學生。

學生如果喜歡他們的語文老師，那么自然而然的就喜歡那個教師所教的科目，從而提高上課效率。因此教師需要有一顆博愛與寬容的心，去體貼和關心自己的學生。教師特別需要關心那些學習困難戶，他們往往會很自卑，對學習沒有興趣，但是不能說這樣的學生沒有學習的潛力，甚至相反，這樣的學生在學習方面有很大的潛力，只是還沒有開發出來。所以教師需要消除他們這種強烈的自卑感，教師在教學過程中，努力的尋找他們的優點，并及時的對他們進行表揚與鼓勵，激發他們的學習興趣，從而提升自己的學習成績。學生一般都會“愛屋及烏”，也就是學生喜歡這位語文教師就會連同喜歡語文這門課程，所以教師用心的關愛每一位學生，在課堂上讓學生體會到家的感覺，最終使學生學習語文的興趣更加的濃厚。

2.開展動手操作。

教育心理學表明，上課時，小學生集中注意力的時間一般可以維持十五分鐘左右，時間一長，學生的注意力就會分散。并且年齡越小注意力集中的時間越短。所以教師需要根據學生的這種特點，在教學過程中，需要每隔一段時間就要引起學生的注意力。動手操作能夠引起小學生的興趣。教師可以在教學過程中，恰當的設置一些動手操作的活動。使得學生不僅增強了動手操作能力，同時也在動手的過程中加深了知識的記憶。

3.游戲教學。

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經說過：“游戲是人生必不可少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書就會變得更加的快樂了吧？”低年級學生往往會表現出學前的喜歡游戲的特點出來，他們可以一連幾個小時在玩，但是卻不可以長時間的坐在那里。教師在教學活動中應該經常組織一些靈活多變的游戲來學習枯燥無味的語文知識，讓學生對學生產生濃厚的興趣，將學生的注意力轉移到課堂上來，從而達到提高上課效率的目的。

4.利用多媒體教學。

布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對所學材料的興趣”。在傳統的語文教學過程中，語文教學形式比較單一。一般都是教師單純的授課這樣的模式，教師從書本中提煉出語文重點字詞，然后由學生去記憶，這樣的教學模式顯然不可以調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書本里的抽象的語文字詞轉變為鮮艷的色彩、優美的圖案，充分的刺激學生的感官，長期的吸引學生的注意力，將學生帶進輕松愉快的課堂教學活動中來。

5.精選課堂練習，鞏固學生學習興趣。

課堂練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是語文教學中的一個極重要的環節，只有通過適當的練習，學生才可以打牢基礎。教師在設計課堂練習時，可根據教學目標的需要總結出一些重點的字詞，讓學生對這些字詞進行多次的抄寫，加深學生的記憶。同時要注意字詞的難度與數量，不出偏字、怪字來難學生。學生的理解程度也是循序漸進的過程，教師需要對此有一個明確的把握。

做為教師應該提高自身的品質，從而更好的影響學生，感化學生，鼓舞學生，為學生營造一個良好的學習環境。教師是語文課堂的核心，良好班風的形成，學生全面的發展，等等方面，教師都起到了至關重要的作用，一個班級要想更好的發展，就需要使學生在德、智、體、美、勞全面發展，學生在以后的成長過程中對社會有用，教師就必須抓住愛、勤、導三個要素，積極的引導與開發學生。從而才可以更好的提高學生的上課效率。

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