小學語文教學中閱讀與寫作關系的探討

劉建梅

摘 要：在語文的學習過程中，獲得知識的有效途徑之一就是閱讀，閱讀不僅可以讓學生們學到他們在課本上學不到的知識，更能豐富學生們的內(nèi)涵，擴展學生們的視野，增強他們的思考能力和應變的能力。更能讓學生學會進行自我反省，提高個人的素質和修養(yǎng)，閱讀在人的成長的過程中起到了重要的作用，一個人的知識積累以及人生視野的擴展都離不開閱讀，心靈的成長以及思想的成長也都離不開閱讀。人只有通過閱讀汲取前輩的智慧成果以及通過閱讀在別人的失敗中得到經(jīng)驗，才能得到生命成長過程中的需要的養(yǎng)料，成為精神上的強者。

關鍵詞：小學語文；閱讀素養(yǎng)；寫作方法；重要探討

一、小學語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方法探討

1.從課本出發(fā)。

學生們接觸最多的就是課本了，我們可以根據(jù)課本內(nèi)容經(jīng)常有目的、有計劃的向學生們介紹書中人物的生活背景或精彩片段，激發(fā)學生們“欲知詳情，請看原文”的欲望，如在學習李白的詩的時候，教師可以介紹下李白不畏權貴的事跡，激發(fā)學生對李白的好奇心，鼓勵他們?nèi)ソ栝喞畎椎膫饔泚砜础Ｕn本中很多的課文都是節(jié)選的，教師可以進行適當?shù)难a充，引導，進而促使學生們自己去借書來看。

2.教師要以身作則調動學生的閱讀興趣。

教師自己熱愛閱讀，才能激發(fā)和培養(yǎng)學生們的閱讀興趣，換個角度來想，如果那位教師自己本身是不愛閱讀的，他怎么能叫學生們愛上閱讀呢，知識是學生們自己通過領悟得來的，而不是通過老師們的灌輸?shù)脕淼摹Ｋ裕處熞龇e極閱讀的表率，小學生大都有模仿的習慣，而且他們的模仿能力很強的，模仿的步驟一般是羨慕——需要——效仿。教師們的一言一行都具有很強的示范作用，教師們可以在課堂上將故事講到精彩的地方停下，然后讓學生們自己去找書補充，第二天的課堂上可以讓學生接著講。課下的時候，教師可以與學生交流看書的心得，對看書的學生表示表揚。在課堂上，學生們看到老師的博學多長才，也會羨慕，然后自己立志也要成為博學多才的人。像老師看齊。

3.指導學生讀好書。

教師可以利用班會或者早讀的時間，安排學生向全班學生推薦一本自己看過的書，每個人大概用二分鐘到三分鐘左右的時間，要求用自己的話簡單的說說推薦這本書的理由以及吸引你的地方，推薦的時候可以概括全書的內(nèi)容也可以介紹主人公的性格以及自己讀完書的感受。鼓勵學生推薦，讓學生們愛上讀書。

二、小學語文閱讀與寫作的關系分析

我們從低年級的識字學習到中年級和高年級的段、篇、章的學習都是為以后的寫作打基礎。能獨立運用各種文體來表達自己的觀點和看法，這才是文章的初步形成，但是要想完成一篇比較優(yōu)秀的作品，就必須具備多方面的知識技能，而這些知識技能必須來源于閱讀，所以閱讀和寫作是相輔相成、相互促進的辯證統(tǒng)一的關系。

閱讀為寫作可以積累材料和寫作經(jīng)驗，而你寫作的作品又必須符合閱讀的心理，這樣的寫作才能有的放矢，使我們的作品預期目標得以實現(xiàn)，所以二者密不可分，缺一不可。首先閱讀對寫作具有促進作用，歷來名作家都注重閱讀的作用，杜甫就曾指出：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍拙右椎膭?chuàng)作生涯中，閱讀也是貫穿始終。司馬遷為寫《史記》所閱讀的書，可謂漢牛充棟。其二是并非閱讀的多，就能寫出優(yōu)秀的作品，再說人的精力畢竟有限，更何況書海無邊，所以在閱讀中要有所選擇、鑒別，多讀好書才能令人精神境界凈化，視野開闊，思維活躍，詞匯豐富。有所謂的：“勞于讀書，逸于作文?！钡莾H僅讀好書進行積累還不夠，還需要鑒賞、分析文章、領會寫作原理、指導寫作實踐。茅盾告誡我們：“從事寫作的青年在動筆之前最好先看看別人的作品，試加以分析，指出它在結構、人物、環(huán)境的描寫方面，何者是好的，何者還有不足之處?！庇需b賞才有繼承和借鑒。毛澤東也說只有對中外的優(yōu)秀作品吸取精華，剔除糟粕，發(fā)揚自己的民族文化，這樣才能寫出符合當今時代有中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品，所以為了寫作要進行大量的閱讀，這樣有效的閱讀與寫作實踐結合起來對寫作是十分有利的。

優(yōu)秀文章的產(chǎn)生首先要學會的是閱讀方法。適當而合理的方法可以提高你的閱讀興趣。從讀中感悟，從讀中領會寫者的創(chuàng)作意圖，寫作是在閱讀鑒賞的基礎上升華。人生活在社會中，人們有交際的需求，人們急需把自己所獲得的信息，轉化成一定的文學符號系統(tǒng)寫成文章，然后借助某種媒體傳播出去。你如果想要別人分享你所提供的信息，就必須為讀者在閱讀時能夠理解和接受。在文學作品中就必須用一種文字語言形式使該信息能挑動讀者的神經(jīng)而跟隨所創(chuàng)作人物放聲大笑或低聲哭泣，如果要達到這樣的藝術境界，必須在寫作前應培養(yǎng)寫作技巧和語言修養(yǎng)。技巧和語言修養(yǎng)應多讀多寫。從理論上透徹寫作規(guī)律，語言上更要下苦功夫去磨礪，其次還應增加生活儲備和知識積累，如名家的警句名言，各種有特色的的句段，盡量熟讀背誦和掌握其語言文字上的組成特點。

總的來說，很多人都相信，一本好的書籍它是有自己的靈魂，通過閱讀，學生可以與書籍之間產(chǎn)生靈魂與靈魂的交流，在閱讀的過程中，人們可以擁有一顆安靜的心來和文字進行交流，感受文字帶來的愉悅，享受精神的食糧。當人們在現(xiàn)實的生活中遇到挫折時，他們可以在書中找到自己想要的答案，尋求心靈的慰藉，并客觀的思考事情的是非對錯，激起了人們對人生艱苦的奮斗精神。高年級的語文教學就是為了培養(yǎng)學生們良好的品格，幫助學生們建立正確的三觀和培養(yǎng)他們明辨是非的能力，讓他們有個強大的精神世界。而閱讀是使學生們走向這條大道的主要的途徑，同時良好的寫作也是提高學生這樣能力的途徑，重視閱讀對學生的影響，重視閱讀在語文教學中的重要性。

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