揣一份情懷，走在教育路上
——論學校管理的最高境界

周 芳

(合肥市明珠小學 安徽合肥 230001)

2016年8月，我被調到合肥市明珠小學擔任校長。這是一所年輕的學校，老師們都很年輕，新教師隊伍發展滯后。另外，不少學生的知識基礎及行為習慣較差，很多家長不配合學校的工作。來到這所學校，我在思考我的工作應該從何處入手。我想學校管理的最高境界是將每個人都放在心上，讓教師在工作中體驗到職業幸福，讓學生在校園里茁壯成長。激勵學生，鼓勵教師，勉勵家長，傳播希望，應該就是我要走的路。

一、抓養成教育，助力學生發展

良好的習慣讓人受益終身。從細節著手，抓學生的養成教育，每周確立一項德育工作重點，對學生的“入校離校”“晨讀午誦”“課間活動”“課前準備”“寫字姿勢”“文明禮儀”等方面都提出具體要求，設立自主管理崗位，培養學生自主自律品質，為其終身發展奠基。

當學生的習慣初步養成時，我又在校園里開展了 “我和校長有個約定” 活動，將學生有待改進的行為習慣通過這項活動加以強化。諸如：上下樓梯靠右行，慢步輕聲進班級；早晨進班晨讀，下午進班午誦；課間不大聲喧嘩，不追逐打鬧；早晨見到老師主動問好,下午見到老師揮揮手；認真做眼保健操，認真做廣播體操；午餐排隊領餐盒，用餐靜悄悄……這些文明習慣在互動中被孩子們熟記，逐漸內化于行。漸漸地，校園安靜下來了。

二、關懷與尊重，與老師共同行走在“明小”

只有讓管理過程充滿溫度與尊重，自主要求發展才能形成內驅力。

老師出差，我會發出祝福短信。出發前，我會在聊天中和大家說一說前往的城市里有哪些好吃的、好玩的，讓老師在學習之余，去體驗不同地方的風土人情。老師參加業務比賽，我會積極安排專家指導，時刻關注，及時送上溫馨的祝福……讓每一位老師感受到被關愛，體會到溫暖。

每學期假期通過“致校長一封信”活動傾聽教師的心聲。通過寫信，老師們為學校的發展出謀劃策，拉近了彼此之間的距離，每一封信我都認真回復。老師的生日只要不在假期，我必做到“三個一”：一束鮮花、一盒蛋糕、一份手寫的賀卡。教師們時常感慨，每年的生日都表示自己又大了一歲，早已不想過生日。可在學校，滿滿的祝福讓他們感受到過生日的幸福！

三、精彩少年宮，“小明珠”樂在其中

在充分了解和調研的基礎上，學校少年宮社團面向全校師生招募工作人員。學校依托少年宮開設了38個社團，孩子們根據自己的興趣和需求，選擇課程。每周五下午全體孩子進社團，采取走班制。花樣折紙、中華武術、雅韻古箏、“棋”行天下、少年足球、玩轉橡皮泥、西洋單簧管、神奇信息學、健身跆拳道、話劇舞臺、極速輪滑等課程，既含有中華傳統文化，又含有現代體藝。社團外聘了足球、拉丁舞、跆拳道、素描、輪滑等方面的十多位專業老師。孩子們在社團活動中開闊了眼界、陶冶了情操，找到了自信，幸福地成長著。

四、家校合作，共同托起“小明珠”

家校合作已經成為現代學校教育方式的重要組成部分。我通過前期了解，發現明珠小學的不少學生家長對學校的工作不怎么配合，于是我就通過短信、QQ、校長信箱等多種形式和家長溝通，讓家長看到新學校新風貌，學校在悄然發生變化；每學期舉辦明珠大講堂，一期三講，分為低、中、高段，邀請專家針對不同學段家長進行培訓，會場也由最初屈指可數的幾個人到現在的場場爆滿。大講堂活動讓家長嘗到了甜頭，家長切實得到了幫助，讓他們明白了培養孩子是要講究方法的。在此基礎上，學校也以開放的姿態，接受家長的監督，透明化辦學。學校以家長義工為載體，整合各行各業家長的知識、技能和社會經驗，彌補學校教育的不足，引導家長自愿發揮各自專業特長參與到學校管理中。書吧、校服征訂、研學旅行招投標、少年宮活動的管理等，都有家長的身影，他們已經成為明珠小學一道亮麗的風景線。

五、做一名教練員，牢固樹立服務意識，完善自我

明珠小學是一所年輕的學校，教師年輕、班子隊伍年輕，正處于快速發展時期。學校新教師數量逐年遞增，新教師培養尤為重要。對于教師的管理工作，我努力從以下幾方面展開：

其一，做個有趣的人。如果說生活是葡萄，那我們就讓自己成為葡萄酒。把生活過得有詩意些，把淡雅的韻味融入平常的日子里，這種清淡的歡愉正是對平靜、簡樸生活的一種熱愛。工作時雖然重復做許多相同的事情，但每一天的心情都是愉悅的，從容達觀，做一個有趣而擁有幸福能力的人。

其二，擁有學習的能力。作為一名教育工作者，在工作中不能一成不變，應該成為一名登山者，盡管腳步是相同的，但實際上是在登高，直到最后登上思想和覺悟的山頂，極目四野，心曠神怡，這才是教師應有的最好狀態。

其三，做一名教練員，應成為大家的后盾。在明珠小學，我把自己當作教練員，把許多精力用在了對各部門人員的培訓上，嚴格要求中層班子成員認真工作，帶領班子成員完善學校的各項制度與學校發展規劃，及時指出他們工作中的不足。

有人說，做教師只要“做好自己”，而做校長重點在于“成就別人”，這就是說校長在工作中要將大家擰成一股繩，同心同德，向著共同的目標前行。而多數管理者的做法是這樣的：工作中大都著眼于工作的推進，計劃的執行，情急之中常常自己單獨展開工作，沒有與大家共同合作，導致工作開展得不順暢。

長期的管理工作，需要我們對自身的工作做階段性審視，做一個善于反思者，努力做一名教練員。這樣的工作需要耐心，需要策略。只要堅持正確引導，假以時日，團隊凝聚力也將隨之形成。當工作目標明確后，學校前行的步伐將會不斷加快，學校發展也將進入高速時期，學校良性管理機制隨之產生。鐵打的營盤流水的兵，隨著各項教育規章制度出臺，很多教師不可能在一個學校工作到退休，但是個人能力和修養卻能伴隨終身。我希望每一個從明珠小學走出去的人都能德才兼備，勝任崗位。那一刻，我將會為自己是一個優秀的教練而驕傲！

我將在教育路上繼續前行，努力做一個真誠的教育思考者，一位執著的教育實踐人；做一個有德行、有溫度、幸福的教育人！相信在不久的將來，明珠小學的師生撒出去將是滿天星，聚起來將是一團火！