SMART課件，語文課堂的“興奮劑”

張 潛

(肥西縣山南鎮中心學校 安徽合肥 231200)

“SMART Notebook軟件是一款功能強大、易于使用的電子白板軟件，其人性化的設計，極大地提高了教學效率，開啟立體互動教學的嶄新空間，實現了真正的全方位互動教學，讓上課成為一種享受。”電子筆(或手指)代替鼠標直接在白板上無塵隨意書寫、遠程交流、操作計算機等功能更讓人感興趣。它是活躍課堂氣氛的“興奮劑”。

人教版小學三年級語文上冊第11課《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。在這節課的教學中，為了讓學生領會文章的主旨、神韻、風格，達到教學目標中的要求，讓學生受到熏陶和感染，我精心制作了SMART課件，本來想做個嘗試，沒想到成了調節課堂氣氛的“興奮劑”，輕松地收到了良好的教學效果。

導入新課時，為了吸引學生的注意力，標題頁我插入課文中的圖畫，并且設計了環軸反向旋轉的動畫效果，進入頁面后點擊播放。另外，在課題下插入一段音頻，選用的是夏天的雷雨聲。當播放音頻以后，教室鴉雀無聲，這時我突然關掉音頻，提問：“這是什么季節的雨？”學生答：“夏天的雨！”我問：“夏天的雨給你什么感覺？”學生答：“猛烈！”我又問：“秋天的雨給你什么感覺呢？”學生一下子就被帶進課文里來了，響亮地答道：“清涼、溫柔！”課件的運用，使導入新課少費口舌，省了很多力氣。

課文每個自然段都有一個中心句，課件中我分別用五個氣球遮蓋著，當點擊進入頁面時，學生一下子就產生了強烈的好奇心，急切地想知道氣球里面是什么，我這時卻不急不慢，吊他們的胃口，說：“我布置預習了，課文有幾個自然段？每個自然段講什么？知道的請舉手，不知道的請用兩分鐘找出來，不然就轉過身別看。”學生積極地行動起來，課前預習得到了檢查，快速閱讀能力得到了訓練。提問過后，我先點破一個氣球，露出一句讓學生誦讀，然后請兩個同學各點破兩個氣球，要求其他同學記住每個中心句。學生興趣盎然。然后我用“創作筆”在頁面上寫“中心句”三個字，五彩斑斕的字使學生的印象更深了。

秋雨是一盒五彩繽紛的顏料，為了更加形象化，我制作的“翻板”一面是圖畫，另一面是對應的語句，頁面背景采用漸變的彩色填充效果，表示一盒五彩繽紛的顏料，我先請女同學讀第二自然段，叫所有同學記住秋雨把顏色給了誰，有什么特征。學生無論讀的還是聽的都很認真，讀完后，我以紅色的“翻板”為例練習說話，我先點文字那一面，說：“我來扮演秋雨，‘我把紅色給了楓葉’。”然后點擊“翻板”指著楓葉叫學生扮演楓葉說：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票……郵來了秋天的涼爽。”剩下的幾個“翻板”分別請學生上來操作，學生躍躍欲試，這時我用激將法，說：“誰記不住幾種顏色，誰記不住特征，誰就沒有機會！”學生拼命去讀課文，很快就記住了課文內容。

為了調動學生的視覺積極性，“菊花仙子圖”進入頁面時我采用連續飛出的動畫效果，我讓學生上講臺點擊，點過以后扮演秋雨對臺下說：“我把各種顏色給了菊花仙子。”其他同學扮演“菊花仙子”，說：“我們得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……”臺上臺下互動氣氛熱烈。

水果本來就是孩子的最愛，為了給孩子們視覺、嗅覺、味覺享受，我制作了縮小和放大動畫效果的水果薈萃圖。我請男同學讀第三自然段，讓他們用筆畫出秋雨都藏了哪些香甜的氣味，然后請學生上臺操作，當學生點擊頁面放大時，誘人的各種水果一下子讓學生大叫起來“哇！太香了！太甜了！”當點擊頁面縮小時，我見縫插針說：“水果這么小，沒有秋雨能不能成熟呀？”學生齊說：“不能！”我又引導說：“可以用課文中哪句話來說呢？”學生回答說：“還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢！”我接著問：“為什么小朋友的腳好像被勾住了呢？”學生答道：“因為小朋友們特別愛吃水果，見了這么多水果腿都軟了，不想走了，所以腿好像被勾住了。”學生在說中體會，在說中領悟。

幾場秋雨過后，秋雨吹起了金色的小喇叭，秋雨告訴了誰？該怎么做？“七巧板”中四個方格，分別插入小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏圖，用陰影遮蓋，我讓學生上來隨便點，但是要有個條件，你點出哪個圖，必須要知道秋雨是怎么告訴它的，然后說：“我是小喜鵲。”其他同學扮演秋雨說：“小喜鵲，你趕快銜來樹枝造房子吧！”臺上那個同學說：“哦，我知道了，謝謝你啦！”秋雨說：“不用謝！”分別練習完之后，我問：“秋雨熱心地當起冬的使者，這句最明顯的修辭手法是什么？”生答：“擬人。”

本文的寫作結構是學生必須掌握的，我采用魔術筆在結構圖上畫橢圓，然后按住圓心向右拖動，擴大聚焦范圍，突出“總—分—總”結構方式，并叮囑學生一定要學以致用。

為了讓學生記住拓展作業，課件用不同字體，不同顏色，進入頁面時每條不同的動畫效果等方式，提醒大家學了課文之后，別忘了把美麗的秋景寫或畫下來。

SMART課件在《秋天的雨》這一課的教學中，我嘗試了互動教學，在互動中有激勵，有獎勵，把所有學生的積極性都調動起來，把所學的內容融到課件中去，讓它充分發揮電子白板的作用。

《燕子專利》這是一篇人文情懷較濃的文章，貝蒂和瑞士人們那份對自己的“不在乎”和對燕子的“在乎”深深地感動著我，在本課教學中，我除了在品詞析句中引導學生去觸摸瑞士人民為保護燕子所表現出來的博大愛心，還根據不同的場景制作了13頁的SMART課件，標題頁除了動畫效果外還插入《小燕子》這首歌曲，在導入新課時一下子就吸引了學生的注意力，之后用幾只燕子悠閑的停歇在電線上和風雪交加的燕子瀕臨死亡的畫面，兩頁形成對比，突出燕子遇到的麻煩，然后用“翻版游戲”，八個方塊里面藏著八個詞語，是燕子遇到什么麻煩的詞語，通過游戲讓學生掌握“遇到麻煩”這個重點。政府決定和政府怎么救護燕子的文字用兩個氣球遮蓋。居民和貝蒂怎么救護燕子采用兩個“翻版工具”來展現，一面分別是居民和貝蒂救護燕子時的圖，另一面分別是居民和貝蒂怎樣救護燕子時的重點詞語，可以讓學生隨意翻轉。

競技場上禁用“興奮劑”，語文課堂上它讓師生盡情互動，教得輕松，學得輕松，省時省力。我愛SMART課件，在今后的教學活動中，我要精益求精地預設、制作、使用課件，充分發揮“興奮劑”的功效。