深挖教材內(nèi)涵，讓“教”與“學(xué)”致用

夏幫義

(合肥市古城小學(xué) 安徽合肥 230001)

在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的情況和鄉(xiāng)村學(xué)校這一特定背景，選擇學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；而后，又找些學(xué)生身邊的例子，讓他們利用新知去解決問題，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷了教和學(xué)的過程后，真正做到學(xué)以致用。

一、注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知的過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活的活動”，數(shù)學(xué)的教與學(xué)的“內(nèi)容范圍”就是指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動開展的活地圖。例如：在《認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣》教學(xué)中，這些人民幣多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識，是學(xué)生熟悉的事物，因此學(xué)生對其很感興趣，只是角和分在現(xiàn)實(shí)生活中不常用，所以，對角和分要加以闡述。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置購物情境，讓學(xué)生經(jīng)歷購物的過程，從而讓學(xué)生知道1元=10角，1角=10分。讓學(xué)生體會元、角、分之間的關(guān)系；在取幣、付幣、找?guī)诺倪^程中，加強(qiáng)學(xué)生間的交流；在活動結(jié)束時，我采用小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生自己談?wù)勗谫徫镏杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)和新體會，說出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在活動中親自參加購物，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對1元以內(nèi)的人民幣加深了解。教與學(xué)的過程中，學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷，不再被動地接受知識。教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生自然積極探索，興味盎然，課堂氣氛也活躍起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣而且與我們的日常生活息息相關(guān)。

蘇教版的數(shù)學(xué)教材注意了數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，用學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，有效地將數(shù)學(xué)知識遷移至生活場景中，系統(tǒng)展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在日常生活中的實(shí)用性。教材中這樣的設(shè)計數(shù)不勝數(shù)，如《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》中練習(xí)六的第9題，教材展示的是一個記分牌，牌上寫著第一名、第二名、第三名的得分：15分、10分、7分。圖中有三個小動物代表隊(duì)參加了比賽，并且取得了不同的名次，問哪個隊(duì)得分最多？是多少分？比一比，賽一賽。比賽是學(xué)生最喜歡的活動，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和調(diào)動學(xué)生的積極性。而且，現(xiàn)實(shí)生活中，也經(jīng)常遇到這種情況。利用這一情景，我設(shè)置了一個場景：把學(xué)生帶到操場上，分成三個小隊(duì)——小熊隊(duì)、小狗隊(duì)、小兔隊(duì)，讓他們參加跳繩、拔河、跑步等比賽，定好比賽規(guī)則。活動結(jié)束后把每隊(duì)的名次標(biāo)出來，然后讓各隊(duì)隊(duì)員在一起討論各隊(duì)得了多少分，哪隊(duì)得分最多。讓學(xué)生參加自己喜歡的比賽，他們頓時來了精神，興趣極高，積極投入到比賽中，等結(jié)果出來馬上算出得分，并且評出得分最多的隊(duì)。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生很喜歡，有利于解決數(shù)學(xué)問題。生活中的每個片段都包含數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教材上的每一個知識點(diǎn)都來源于我們的生活場景。在開展數(shù)學(xué)活動時將這些場景和數(shù)學(xué)知識靈活融合，既能學(xué)到知識，又能解決生活中的實(shí)際問題。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動中升華

蘇教版教材不僅重視學(xué)習(xí)的過程，重視應(yīng)用，而且還注重數(shù)學(xué)活動在新課標(biāo)中的地位：數(shù)學(xué)活動是支撐數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系的最佳支點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)情境的仿真，最適合以自主探索、合作交流和動手實(shí)踐的方式開展發(fā)現(xiàn)、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師是數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生的知識、能力、情感都將在活動中經(jīng)受檢驗(yàn)，得到完善。例如，《我們認(rèn)識的數(shù)》這節(jié)課的活動中，我先讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說一句話，然后把學(xué)生帶到操場上，讓他們在校園里數(shù)一數(shù)，看看能數(shù)出哪些物體的個數(shù)。聽清楚后，學(xué)生就到校園的各個角落尋找他們感興趣的物體的個數(shù)。學(xué)生離開課堂到戶外去學(xué)習(xí)，興趣濃厚，觀察得仔細(xì)，最后在匯報時，學(xué)生踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。各個角落大大小小的物體都數(shù)到了，既鞏固了所學(xué)的新知識，同時也從側(cè)面培養(yǎng)了整體觀察能力、語言組織表達(dá)能力和思維能力。學(xué)生在活動中獲得新知、鞏固新知，提取信息，無形中促進(jìn)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的提高，使學(xué)生的主體地位得以真正體現(xiàn)。

深挖教材內(nèi)涵，我們可以看到，新教材真正地從本質(zhì)上關(guān)注人的發(fā)展因素，正在讓更多的人體會到數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科。每一個細(xì)節(jié)的設(shè)計都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并在設(shè)計教與學(xué)的活動中，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，獲得知識、形成能力，可以說，新的數(shù)學(xué)教材，正在讓我們學(xué)以致用。