高中音樂教學中對學生審美能力的培養研究

劉 姍 劉丹丹

(1太和縣第八中學 安徽太和 236600 2合肥幼兒師范高等專科學校 安徽合肥 230001)

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，特別是應試教育轉變為素質教育的過程中，藝術教育得到了社會、家長和學校的高度重視。藝術教育是承載學校素質教育的一種重要形式。作為藝術教育重要內容的音樂教育，對培養高中生的音樂素養，提高高中生的審美能力具有重要的影響。高中生音樂素養的提高是高中音樂教學中的重要課題。高中音樂教學過程中通過對高中生審美能力的培養，學生能夠不斷提升音樂鑒賞能力，陶冶情操，提高綜合素質，能夠得到全面發展，對以后的人生之路產生積極的引導作用。

二、培養高中生音樂審美能力的必要性

當前，全面提高學生的整體素質已成為全社會的共識。如何真正充分、優質地促進學生人格的健全發展成了當前課堂教學改革的核心問題。陶冶新一代人高雅的審美情趣，是社會主義精神文明建設的重要目標，也是社會主義精神文明建設的重要旨歸。培養高中生音樂審美能力有利于提升一代新人的品位與審美意蘊，也為進一步開展素質教育開拓了一個廣闊的實踐空間。

培養高中生音樂審美能力將有利于學生整體素質的提高，而學生較高的個體素質將會催生更高層次的音樂審美能力。在教學過程中要把培養高中生音樂審美能力與提高學生思想道德素質，重視能力培養和個性發展中的核心創造能力的培養等相結合。具體在教學過程中要注意發展學生個性與特長，促進學生全面和諧地發展。

三、高中音樂教學中培養學生審美能力的策略

第一，創設問題情境，激發學生對學習音樂的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對音樂學習缺乏興趣，再美妙的音樂也會讓學生覺得枯燥無味，其審美能力自然難以提高。如何高效激發學生學習音樂的興趣，是高中音樂教學首先要解決的問題。教師可以通過創設問題情境，激發學生對音樂知識的求知欲望，進而提高學生學習音樂的興趣。高中生充滿激情，他們具有極強的求知欲望，渴望接受新鮮事物。在繁重的學習任務之下，通過創設問題情境，讓學生學習音樂知識，感受音樂優美的旋律，使學生在不同類型課程的學習中，讓大腦得以休息和放松。為此，教師在授課時，可以設置一些具體的有針對性的音樂方面的問題，當講授的相關內容不能滿足學生求知心理時，學生自然會對相關知識更加感興趣，學生的求知欲會進一步被激發，從而有效地學習。只有充滿興趣的時候，其學習才會取得事半功倍的效果。

第二，對導入音樂課題給予重視，不斷豐富學生的審美角度。高中音樂教師在備課過程中，要尊重高中生的年齡特點和心理特征，精選適合高中生的音樂課題，音樂課題在課堂教學中一經導入，就能充分吸引學生的注意力，使學生的審美視野得以拓展，豐富學生的審美閱歷。優秀的音樂課題可以使學生的思維順利過渡到音樂課堂授課的內容中來。只有高中生思維和課堂音樂氛圍融為一體，學生的思維和音樂教學產生共鳴，教師才可以對學生審美情操進行真正意義上的培養。例如，在學習《歐洲民間音樂》時，教師首先通過多媒體展示歐洲民間場景，同時配以歐洲的民間音樂，以優美的畫面和帶有異域風情的音樂吸引學生注意力，實現音樂課程的良好導入，為后續的課堂教學奠定了良好的基礎。音樂教師將和歐洲音樂相關的文化背景講授給學生，使學生掌握歐洲民間音樂的相關知識，從而激發學生學習歐洲民間音樂的興趣，拓展學生的審美視野，真正提高學生的審美水平。

第三，強化高中生對于音樂的認識，使高中生能夠深刻體會音樂情感。音樂的類型繁多，學生能夠感知音樂的美，前提是能夠熟悉音樂的分類。通過提高高中生對音樂的認知能力，進而提升高中生的音樂欣賞能力，最終促進高中生的審美能力全面提高。對高中生而言，首先可以簡單地將音樂分為有歌詞的音樂以及純音樂兩大類。高中音樂教學的實質就是培養學生感知音樂、鑒賞音樂的能力，從而使高中生能夠和音樂人在感情上產生共鳴，從而陶冶高中生的情操，使情感得到升華。高中音樂教師亦可以通過純音樂教學逐漸地使學生對音樂的組成有清楚的認識，使學生認識歌曲的節奏、旋律等，使高中生在沒有其他外在因素的影響下逐漸提升對音樂的審美能力，提升自身的音樂情感。另外，教師在選擇純音樂的過程中，應針對高中生的活潑好動的特點，精心選擇有著較高音樂美學意義的純音樂。這樣在課堂教學中，通過教師講解，高中生能夠準確理解曲作者的思想感情，使自己能夠和曲作者在情感上產生共鳴。在高中生對音樂的形式、音樂的組成等領會的基礎上，音樂教師可以進一步把音樂審美擴展到流行音樂、民族音樂等領域，使學生對歷史典故進行尋求，不斷豐富文化思想。高中音樂教師需要讓學生對比中國古代音樂與流行音樂，比如讓學生對比《菊花臺》與《高山流水》，根據高中生的特點，通過不同類型音樂的對比教學，使學生能夠深刻了解音樂的內涵，為學生審美能力的提高提供保障。

第四，把音樂教學與生活實際相結合，將音樂審美滲透到生活之中。當前，隨著科技水平的不斷提升，手機、電視、電腦等都可進行音樂傳遞，音樂已經無孔不入地滲入到人們的日常生活。因此，高中音樂教育不能僅僅依托于課堂教學，而應進一步拓展到生活中。針對高中生喜歡流行音樂的特點，在教學中加強對流行音樂的講解，幫助學生辨別流行音樂的優劣。對生活中流行音樂進行鑒賞，有利于提升學生的音樂審美能力。此外，生活之中的音樂，相較于課堂音樂種類豐富，形式多種多樣，更能促進高中生不斷地去探索去追求。將音樂審美滲透到生活之中，可以實現學以致用，學生的音樂知識會不斷地豐富，所積累的審美能力會有所提高，通過感悟生活，體會生命的魅力。

四、結語

在高中階段，通過音樂教學，可以有效提高學生鑒賞音樂的能力，提升學生的音樂素養，使學生形成高尚的道德品質。審美能力作為學生綜合素質的重要內容，通過高效的音樂教學可以得到充分鍛煉和提升。在高中音樂課堂教學中，采用有效對策，吸引學生對音樂課堂的注意，激發學生學習音樂的興趣，改革教學策略，創新教學方式，使學生充分融入到音樂課堂教學中，成為音樂課堂教學的主體，在潛移默化中提升音樂審美能力，進而提高自身的審美能力，全方位提高自身的綜合素質。