小學班主任德育工作初探

廖自學

內容摘要：目前，我國的教育發展主要是推進素質教育的發展，而要推進素質教育，就不得不重視德育教育。而在小學階段，如果想提高小學德育教育的工作實效，就必須抓好班主任工作過程中的德育教育。教師們應該按照學生的認知規律，去教導學生。目前，班主任們在進行德育教育的過程中面臨許多重大的難題，容易受到傳統的教學方式的影響，過于側重說教而忽視了現實中的實踐，并且一些老師的品德素養偏低等一系列問題。本文針對目前小學思想品德教育存在的現狀，提出解決措施，給教師們提供思考。

關鍵詞：班主任 德育教育 對策

當前，隨著我國教育體制改革的不斷地往前發展，以往那種只重視學生的文化成績的教學思維已經不能滿足現代社會的要求。因此，在新時期如果想要提高班主任工作的有效性，班主任在培養學生的學習能力的時候，同時也要關注學生的素質教育，促進學生的全面發展。班主任在學校里面是與學生接觸最多的人，因此，班主任也應該結合自己的工作特點，在工作過程中更好的重視學生們的德育工作。

1.班主任實行德育工作的重要性

小學階段是學生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價值觀的一個重要時期。在這個時期，也是學生們接受思想品德教育的重要時期，它能夠在小學時期形成學生們的基本價值觀念。因此，小學的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會的發展，教育中越來越提倡素質教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級管理工作的時候重視學生們的德育教育，也對提升小學生的綜合素質，健全小學生的品格有著至關重要的作用。教師們的一舉一動都會深刻的影響著小學生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識，在進行班級管理工作的過程中要做到表率作用，成為學生們的真正的榜樣。

2.小學班主任進行德育教育工作的策略

2.1學校應該加強對班主任的選拔和培訓。學校在選擇哪個老師作為班主任的時候，應該充分了解該老師的情況，不能因為某個老師教學水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個良好的教學水平是不夠的，他同時需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質。而這樣嚴格的選擇班主任，也是對學生的一種負責。而選擇完班主任之后，也需要多次的對班主任進行培訓。教學理念一直在發生變化，小學班主任也需要與時俱進，及時的更新自己的教學理念。也因此，學校可以組織起來對班主任進行培訓。如聘請優秀講師對班主任進行培訓，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

2.2德育教育要從現實生活出發。小學班主任在進行德育教育的過程中，應該結合現實生活，從實際的生活出發，開展德育教育，并且實施有效的激勵策略。小學班主任可以從學生自己的身邊的事情出發，培養學生的德育素質。例如，對于一些團結同學，尊重教師的學生，教師可以提出表揚；對于一些積極主動的回答問題的學生，給予贊美的眼神；對于不亂丟垃圾的學生予以口語的鼓勵表揚。通過這種激勵方式，可以使得學生能夠在實際的生活中自覺的學習德育知識，遵守德育教育的要求。轉變自己的教學思想

2.3轉變自己的教學思想。 班主任應該樹立一種以教育為中心的教學思想。首先，作為一個班主任，應該正確的處理好內部管理與外部管理之間的關系。班主任應該是一個教育家而不是一個政治家，不應該把社會上的活動放在教學活動的前面，對教學管理工作不聞不問。其次，班主任應該處理好教學工作與其他的工作之間的聯系，作為一個班主任，應該擺正自己和其他的不同的層次的人的工作之間的聯系，做好合理的分工合作。同時，班主任也該樹立好以人為本的育人思想。在教學管理過程中，樹立一個以人為本的育人思想應該凝聚人心，也有利于調動學生的積極性，發揮出他們的潛力。在對學生進行管理的班主任要堅持從以人為本的理念出發，充分的尊重學生的人格尊嚴，盡可能的滿足他們的身心的需要，加強其中的交流與溝通，注重獎勵獎賞，多一些對他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風。同時，教師也要把學生放在重要的地方，從學習、住宿，和就餐等各個方面都要加強對學生的管理，幫助他們解決學習和生活上的難題。

有效實施德育教育，能夠讓學生樹立正確的理想信念，增強自身的愛國情感和形成良好的文明行為，這對學生在以后走向社會也有很大的幫助。。但是，小學班主任在德育教學的過程中也存在一些問題，針對這些問題，應該采取相應的措施來建設和諧的師生關系。因此，教師要繼續學習，轉變教學觀念，加大對學生的宣傳力度。進而能夠促進德育教在班主任的管理過程中得到健康有序的發展。

參考文獻

[1]覃春柳.優化班級管理主導德育教育--小學班主任德育工作初探[J].學園：學者的精神家園，2013（28）：149-150.

（作者單位：重慶市酉陽縣可大鄉中心小學校）endprint