創設情境法在小學語文教學中的應用

羅瑛

內容摘要：小學語文教學中還存在許多問題，如何采取有效措施在小學語文教育中培養學生的創新性能力已經成為一個重要課題。創設情境法是近幾年興起的一種教育模式，對培養學生的創新能力，提高教學效率具有重要作用。本文分析了小學語文教育中存在的一些問題，提出了創設情境法在小學語文教學中的應用策略，為小學語文教育水平的提高提供參考。

關鍵詞：創設情境法 小學 語文教育 策略

小學語文教育的目的是陶冶學生的情操，培養他們的創造性思維，提高學生們的積極性，促使他們在學習中不斷開拓進取，實現各自創新性能力的培養。因此，小學語文的教學應該合理設計，充分體現學生的個性特征。當前在小學語文教學中還存在許多的問題，采取有效措施有效提高小學語文教學效率已經成為一個重要課題。

1.小學語文課堂教育中存在的一些問題

1.1學習主動意識差。學生是教學的主體，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能使學生主動的去學習，去發現學習中的問題，并解決問題。小學生的理解意識相對不足，在語文學習時不能全面的觀察每一個細節和重點，缺乏主觀能動的能力，所以如果沒有充分激發學生的主觀能動性，學生便不會主動的去解決一些問題，創新性能力培養效果也不好。

1.2教學方式不合理。傳統的教育方式注重填鴨式教學，不斷的向學生灌輸知識，課堂上只注重理論知識的學習，而忽略如何啟發學生的想象能力及思維方式，只重視做題能力訓練，而忽略學生的創造性思維，導致學生們的實際應用能力較差，不能將所學的知識運用到實踐中，沒有真正發揮教育的意義。新時期，使得學生有更多的了解信息的方式，他們不再滿足于教師采用的灌輸的學習方式，而更擅長于開放、自由互動的教育學習模式。傳統的小學語文教育模式顯然不能滿足教育的需要，只會引起學生的不滿。

2.創設情境法在小學語文教學中的應用策略

2.1情境教學與信息化教學結合。教師在教學前應先創設情境氛圍，網絡環境為我們提供了豐富的信息資源，正確利用信息資源可以極大的提升小學語文教學的信息量，同時結合情境教學學生可以在短時間掌握大量知識。要想讓網絡信息更好的為教學服務，教師需要選擇合適的網絡教學資源，激勵學生去利用這些網絡資源進行學習，當學生自發的運用網絡資源學習時，教師應給予其表揚，教師要鼓勵多種形式的學習，增強學生學習方式的多樣性，讓學生找到適合自己的學習方式，提升教學內容的豐富性。此外教師還應努力提高自身掌握網絡信息化技術的基本水平，通過自身水平的提高不斷設計新的課件和內容，提升知識的新穎性，完善教學方式及內容，提高教學水平和效率。

2.2教師加強教學設計，做好教學前準備工作。情境教學設計要充分考慮小學生的認知水平，方案設計要合理，要貼近學生的生活。教師要從分了解學生的興趣特點，對學生的興趣愛好進行調查，將教學過程結合學生的興趣開展，以學生們樂于接受的凡事開展，這樣學生的接納程度會大大提升，同時會增加教學的積極性。方案設計完成后，教師應提前演示一遍，將教學中可能出現的問題一一記錄，保證課堂教學的順利完成。比如在一篇語文對白的教學過程中，不能一開始就教學生們朗讀或背誦，可以采用幻燈片的形式先給學生介紹對話的背景及文中學到的句式或詞語，引入情境，加深學生的印象。然后在對對話進行講述，當然教案設計需要教師精心的準備，教師可以將對話設計成動畫或其他視頻音頻形式，提高學生的興趣，增強他們的積極性，通過采用逐步遞進的方式將教學串聯起來。教師應該充分利用網絡上的優秀語文教學資源，利用學習平臺積極與其他英語教師溝通，通過利用網絡選擇適合自身教學的語文教學資源，這樣在獲取新的教學資源、理念和思維的同時為小學生提供新的知識，開闊學生的語文視野。

2.3培養學生的主觀能動性。情境教學要提高學生的參與度，讓學生真正體會學習內容的情境。學生是學習的主體，只有充分調動學生的積極性，才能更好的投入到小學語文學習中。學生喜歡在課堂上表現自己，教師應充分為學生個性的展示提供舞臺，給學生提供充分的展示機會，提高學生對語文學習的主觀能動性，提高他們提出問題解決問題的能力，培養他們的創新性思維。學生在語文課堂的作業無論是好與壞，都應該及時對他們進行表揚和鼓勵，這樣才能充分發揮他們的想象能力和創造性思維，培養他們的個性特征，讓學生在學習的交流中得到新的見解和認知，培養他們獨立的個性，增加對語文學習的興趣。

語文教育的目的是陶冶學生的情操，培養他們的實踐運用能力。創設情境法是近幾年興起的一種教育模式，對培養學生的創新能力，提高教學效率具有重要作用。只有注重情境教學與信息化教學結合，教師加強教學設計，培養學生的主觀能動性，才能讓情境教學更好的應用于小學語文教學。

參考文獻

1.梁鐘欽.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2015，01：105-106.

2.徐國敏，姜領弟.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2014（35）：58.

（作者單位：寧夏中衛市海原縣第三小學）endprint