文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略

張蓉

內(nèi)容摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是文本閱讀，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及思維邏輯能力，隨著我國(guó)新課改的發(fā)展要求，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行多角度的文本閱讀，并且在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和質(zhì)量，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：文本閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 有效策略

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師要利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這篇文章就在創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境、提高老師自身能力和深入研究文本這三方面來(lái)入手，為以后在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用文本閱讀興趣展開(kāi)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的文本閱讀興趣教學(xué)環(huán)境

想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍是激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀興趣的一個(gè)基礎(chǔ)，比較輕松的氛圍能夠放松學(xué)生的心理。因此老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要尊重學(xué)生，以學(xué)生為笨，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況和個(gè)性等等來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本閱讀的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，一些圖片和視頻比枯燥的教材有吸引力得多，也更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》時(shí)，老師可以利用大多數(shù)小朋友都喜歡的喜羊羊形象入手，利用多媒體教學(xué)工具來(lái)讓喜羊羊給學(xué)生們講解中國(guó)漢字中所蘊(yùn)含的奧妙，更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，也可以開(kāi)展“打靶開(kāi)花”這樣的小游戲進(jìn)行漢字教學(xué)，讓學(xué)生在小游戲的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生才能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也更有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展和進(jìn)步。

2.挖掘文本閱讀的魅力

想要讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣，首先需要老師對(duì)于文本有一個(gè)比較透徹的了解，這樣有利于老師給學(xué)生進(jìn)行講解，更好地吸引學(xué)生的注意力。因此在備課的時(shí)候老師要深入研究文本，抓住文本的輻射點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以順著這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行文本探索，例如《將心比心》這篇課文中的“將心比心”這種詞語(yǔ)就是統(tǒng)領(lǐng)全文、輻射全文的點(diǎn)。其次是精彩字句的講解，許多文本中都有比較精彩的語(yǔ)句，這就需要老師對(duì)它進(jìn)行篩選，給學(xué)生講解重點(diǎn)的語(yǔ)句。例如《盤古開(kāi)天》中的一些句子都比較富有哲理性，語(yǔ)言規(guī)律也比較強(qiáng)，學(xué)生只有在老師教學(xué)的過(guò)程中好好學(xué)習(xí)感悟才能夠提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。最后一點(diǎn)就是突破文本的重難點(diǎn)，小學(xué)生的理解能力無(wú)法理解一些事情，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要在學(xué)生的角度來(lái)看待文本中的問(wèn)題，并且進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。例如在《曼谷的小象》中，“點(diǎn)綴”是教學(xué)的重點(diǎn)，老師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候問(wèn)學(xué)生“如果我們說(shuō)草坪有花朵點(diǎn)綴著，這時(shí)的花是整整齊齊的開(kāi)放還是密密麻麻的開(kāi)放呢？”問(wèn)完以后學(xué)生就會(huì)有一些思考，老師接著向?qū)W生展示相關(guān)的圖片來(lái)加深學(xué)生的理解。

3.注重教師自身的發(fā)展

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，老師在這個(gè)過(guò)程的作用是非常重要的，所以在促進(jìn)文本教學(xué)的時(shí)候，要不斷完善自己和提升自己。老師觀察學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，而教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)設(shè)計(jì)，難度要適中，如果難度太大的話就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，但是太容易又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生比較浮躁的心理。老師也要提高自己的語(yǔ)文水平，幫助學(xué)生來(lái)欣賞文本片段，老師是學(xué)生的啟迪人，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，老師就要提高自己的語(yǔ)文知識(shí)水平，只有老師知識(shí)內(nèi)容比較豐富的時(shí)候，才能夠幫助學(xué)生更好地提升語(yǔ)文知識(shí)。在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生推薦相關(guān)書籍，讓學(xué)生閱讀大量的書籍，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)展自己的眼界，也要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行豐富的文本閱讀活動(dòng)，當(dāng)老師利用自身的知識(shí)來(lái)把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)時(shí)，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行文本閱讀。

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容是有限的，但是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，學(xué)生所擁有的感悟力也是無(wú)限的。文本閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要的內(nèi)容，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用比較多的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生建設(shè)一個(gè)比較良好的閱讀環(huán)境，更有利于學(xué)生在課堂中進(jìn)行感悟。因此只要老師和學(xué)生之間能夠相互配合，文本閱讀的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王艷霞.文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，01：44.

（作者單位：湖北省武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint