讓孩子追求生活的美好

“身為父母，把孩子帶到這個世界上，要有讓其做好人的義務。”一個多小時的家訪，不知道我的宗旨能否讓娟子的爸爸改觀，盡我師之職吧！

放學，校門口，正目送著遠去的學生。

“老師，孟老師……”幾聲呼喚地引導，目光停留在校門口一位女士身上。“孟老師，認不出我來了吧！”她一臉的笑，天真、純美。的確，可能是零件老化，檢索太慢了。“老師，我是娟子啊！您想不起來了呀？”“啊……”我支吾著，大腦還在翻箱倒柜。“還記得那件馬甲不？您送給我的。”“啊，啊！是你啊，孩子！”我雙手一拍，“真的認不出了，都……快快，讓老師看看。”不由分說，也不顧周圍還有許多沒有離去的家長，扳著娟子的肩，上上下下打量著孩子。不知怎的，眼角酸酸的。

1.

那是十六年前吧，剛轉到鎮中心小學，接手了一個全校出了名的差班，四十幾名學生，近一半的家庭特殊，單親、留守……尤其是那七八個特殊品性的男生，正處在人生的叛逆期，問題接踵而至，處理起來相當棘手。繁忙的工作可能就淡化了那些在班內不顯山不露水的孩子。

娟子真正走進我的視野，也是在三個月以后的事情了。連續幾天的沒完成作業，讓我找到了她。清晰地記得，站在我面前的娟子很是緊張，低著頭，小手不停地拽著小布棉襖。看得出，那棉襖已經穿了不下一個冬季了。

很文靜的一個孩子，知道她自己錯了，也沒說什么，只是讓她當著我的面把落下的作業補完，然后叮囑她以后別再忘記了。沒想到第二天，呈現在我眼前的又是白花花的紙面，心中火氣陡然而生。把她叫到桌前：“一而再，再而三地不完成作業，身為學生的你是不是做得有些過分啊！”我的言語，怨氣十足。“老師，別……”娟子的眼淚此時已經唰唰地流了下來，帶著哭腔：“我這就寫。”

看到她躲在一角靜靜地補寫，身上的棉服也不算厚，批閱了一陣孩子們作文的我，站起身，想著把娟子帶到離火爐近一些的座位。牽起孩子的手，傳來的是柔柔的、鼓鼓的感覺，不禁瞥了一眼。天啊！她的手背腫得很高，并且有幾處已經破皮、結痂。“這是怎么了？”“凍的。”她輕輕地抽回自己的手，從嘴里淡淡地說出這兩個字。“怎么搞的？”在我的心中，凍傷應該是自己小時候，我們這批放蕩不羈的野孩子身上應該發生的事，而如今，學生家庭條件都不錯，父母呵護孩子寵愛有加，不應該發生這樣的事啊！

“你先別寫了，手這樣，寫字也不方便，來，告訴老師，這手是怎么弄成這樣的？”

“……我自己沒注意……”顯然，話語中隱藏了許多。“哪有這樣的父母，孩子凍成這樣也不去看看！不行，我來聯系你家長！”我真的有些義憤填膺了。

“老師，別……別……”娟子又一次地哭了，“你打電話，回家后，爸爸會打我的。”“那你說說，到底怎么回事？”我再一次追問，換來的是孩子又一次的怯懦地回答“老師，是我沒注意，凍著了。”

不行，真的得抽時間去趟孩子的家。

2.

當我邁進娟子家的門，是有備而來的——多方打聽，了解了些孩子家庭狀況。孩子的爸爸在建筑工地當小工，媽媽精神有些不太正常，只能料理一些簡單的家務。按理說，家庭不算富裕，維持生活還可以。但要命的是，她的爸爸有酗酒的惡習，一有不順心、不順眼的事，就拿母女倆發泄，打罵是常事。本來應該調養的媽媽，病情越來越重。現在，家務活只能靠懂事的娟子來打理，洗洗涮涮、做飯做菜，還得勸解媽媽。小小年紀，早早地擔起了家里的重擔。那手上的凍瘡就有可能是因為大冬天用涼水做活，又不注意保養造成的。

望著黑黢黢的屋內，感受著涼颼颼的溫度，對面就是滿嘴酒氣的娟子爸爸，我心中有一種無名的厭煩，那男人還在不住地叮囑孩子：好好學啊、努力啦……一類的話，全然不提自己應該怎么做。面對這一切，我說、我勸，我給他講事實，我對他講道理，我知道解決不了根本。

“身為父母，把孩子帶到這個世界上，要有讓其做好人的義務。”一個多小時的家訪，不知道我的宗旨能否讓娟子的爸爸改觀，盡我師之職吧！

3.

第二天看到娟子，她依然穿著那件單薄的小花棉襖，我拿出在校自己換穿的羽絨馬甲套在她的身上。雖然略顯肥大了些，但映襯著她那靦腆的神色，蠻漂亮的。“孩子，我知道你自尊心很強，不愿意接受同學及他人的饋贈。但老師這馬甲有好幾件。再說，送給你也是有條件置換的，多努力，好嗎？家境不好，咱自己可以改變啊！”

“嗯！”孩子咬著小嘴唇，點著頭，她在控制自己的眼淚別流出來，“謝謝您，老師！”

那日以后，娟子的學習我很少操心，雖然基礎差，成績不太理想。

4.

面前的娟子，羞澀、內向已蕩然無存。說起媽媽的去世，爸爸的酗酒一如既往，談及自己婚姻的不幸時，雖然有傷感、有凝重，但我看到的更多是笑容，是陽光。

“老師，明天我要去澳洲了，就想走前看看您。”“澳洲？那邊有親屬嗎？有認識的人嗎？”“沒有，不過，老師您放心吧，我會努力的，努力工作，努力生活，活出個樣來！”

對，活出個樣來給自己看，歷經風雨的花才更艷麗。