“蒲公英行動”因風飛揚，落地即生

今年是“蒲公英行動”啟動的第15個年頭。十幾年來，參與的藝術家和志愿者有所更換，但不變的，是他們對鄉村美術教育那種無條件的關注與付出。就像田野中的蒲公英種子，那么微小又那么頑強而富于生命力，他們一年年地奔走，不僅開發出適合鄉村美術教育的課程體系和教學模式，而且培養出一批對民間美術有深厚感情且具有創新精神的基層教師。更重要的是，他們的行動，引發了人們對那些正在消亡的民間文化遺產的保護意識，在體現教育價值的同時也呈現出了深遠的文化意義。

內蒙古包頭市達爾罕茂明安聯合旗百靈廟鎮第二小學以前使用的是國家統一發放的教材。但在使用過程中卻發現了許多與學校條件不相符的問題。2004年，“蒲公英在行動”的老師走進了百靈廟鎮第二小學，在他們的引導啟發下，教師們試圖把當地特有的草原巖畫和蒙古圖案引入美術課堂。現在，百靈廟鎮第二小學已經開發了自己的校本教材，并在實際教學中不斷地豐富和完善。

云南景洪勐龍中心小學“非遺文化園”，是“蒲公英行動”中較有代表性的成功案例。經謝麗芳老師、吳尚學老師以及藝術家和學校的共同努力，前后歷時一年多的時間，勐龍中心小學的校園文化初見規模，該校還因此獲得國家教育部“中華優秀文化藝術傳承學校”首批認證學校。“非遺文化園”充分運用了傣族文化的元素，營造了濃郁的傣族文化氛圍，有利于孩子感知和體悟本民族文化深刻的內涵和獨特的魅力，培養文化自信，形成傳承民族文化的自覺。

2016年11月18日至11月22日，由首都師范大學美術學院、中國美術家協會少兒美術藝術委員會“蒲公英行動”課題組聯合主辦，亞洲美術教育研究發展中心承辦的“‘蒲公英在行動·學院美術教育公益行’——貴州少數民族地區支教成果展”在首都師范大學美術館展覽廳成功舉辦。通過影像、實物，結合研究生黨員支教的心得與體會、反思與探究等，用“圖、文、物、思”立體地講述公益教育活動背后的故事，傳達出首都師范大學美術專業研究生黨員志愿者的扎實工作作風，呈現了首都師范大學美術學院對美術教育事業，特別是農村、少數民族、貧困地區美術教育事業的關懷與支持。

2016年4月，為普遍推動小學校長對美術教育的重視，并嘗試創建較有社會影響力的美育辦學特色，“蒲公英行動”課題開展了“美育特色建校”主題論壇。該論壇旨在提升學校校長等教育管理者對兒童與民間美術、美術教育的理解與認識。2016年6月1日“第二屆全國少兒美術教育學術展暨全國首屆城鄉美術教育論壇”在長沙后湖國際藝術區舉辦。本次研討及展覽內容也是“蒲公英行動——兒童與民間美術”專項課題的一部分。在國家強調“立德樹人”與中國教育領域積極推進“核心素養”之際，本論壇旨在探討中國城鄉環境中兒童美術教育實施的方法與途徑。

2016年11月21至25日，“蒲公英行動：小規模學校教師培訓活動”在貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里市第八小學舉行。此次培訓活動是針對農村偏遠及少數民族地區的教育現狀中“小規模學校”的存在現實而舉辦，來自全國各地十三個民族的近七十名美術教師參加了此次培訓活動。會上，首都師范大學美術學院黨委書記常建勇、博士生導師尹少淳，“蒲公英行動”總負責人謝麗芳，廣州美術學院教授陳衛和共同為“蒲公英行動”部門負責人、研究生志愿者頒發證書。

自2015年8月至2017年5月，基于3個層面8個短期目標，湖南第一師范學院城南書院美術教研室及蒲公英行動作為項目組，通過在湖南湘潭市6所鄉村小學對已經畢業的鄉村小學教師進行美術教學的再培訓和美術教學實驗，使6名實驗教師中50%以上的教師美術教學能力得以提升，以此使實驗班53.49%小學生美術知識、技能、興趣得以提升；在此基礎上，再將在鄉小進行的“再培訓”與“教學實驗”成果提煉、融入湖南第一師范學院城南書院的美術教學實驗中，使62.5%的實驗班學生能獨立完成主題性美術創作，提升了其美術創作的信心。