中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的革新路徑研究

摘 要：在課程改革過程中，中職職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)必須要不斷的革新變革，綜合現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)模式，對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析，探究更為完善的革新路徑。因此，文章主要對中職財(cái)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行簡單的分析，分析了一些革新的路徑與方式，希望可以為中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開展提供簡單參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；革新路徑

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，人們對于綜合型人才越來越重視，而中職教學(xué)的本質(zhì)就是為社會(huì)提供專業(yè)的技能型人才，對此在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，必須要對現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，了解其存在的不足與弊端，綜合實(shí)際探究完善的革新路徑，這樣才可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、我國中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀探究

（一）缺乏對教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)知

在整體上來說，中職財(cái)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)相對較為匱乏，多數(shù)的教師還是基于理論性的教學(xué)為主，在教學(xué)過程中無法將理論與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的融合，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，并沒有對其進(jìn)行綜合分析，教學(xué)效果質(zhì)量不佳。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要就是基于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)習(xí)另種模式，但是在開展校外實(shí)習(xí)的過程中會(huì)受到各種外在的客觀因素影響，導(dǎo)致其效果不佳，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對較少，不利于專業(yè)能力的替身。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有待完善

在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生無法了解實(shí)踐的重要價(jià)值與意義，多數(shù)都是模擬的會(huì)計(jì)操作環(huán)境以及單位實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行實(shí)踐演練，此種模式相對較為古板，教學(xué)方式與手段也較為單一，教學(xué)氛圍相對較為壓抑，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)流于形式，無法凸顯其內(nèi)在的價(jià)值與效能，直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于片面

雖然，在整體上來說中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)對于教師的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能有著較為嚴(yán)格的要求，但是因?yàn)檎w環(huán)境的影響導(dǎo)致無法在短期中提升教師的綜合素質(zhì)能力以及實(shí)踐能力，教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對較為片面，沒有對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，這樣就無法提升教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力欠佳。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的革新路徑研究

（一）完善現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

在進(jìn)行中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)開展過程中，必須要綜合實(shí)際狀況，探究更為完善的、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化現(xiàn)有的課程設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)在革新過程中的主要工作就是要對課程實(shí)踐進(jìn)行明確的規(guī)劃，保障實(shí)踐課程可以有效開展，但是因?yàn)楝F(xiàn)階段中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式還是基于學(xué)科課程為主，對于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的邏輯性較為重視，將其與學(xué)生的認(rèn)知與知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行了充分的融合，這種狀況對于教學(xué)活動(dòng)的組織與開展來說更為容易，但是因?yàn)槠鋵τ谥新氊?cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)完整性過度重視，容易導(dǎo)致理論與實(shí)際相脫離，致使各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系性較低，而中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培育學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對于學(xué)生的理論致使、技能的協(xié)調(diào)性較為重視，將其與理論課程進(jìn)行融合可以提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）綜合中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際，設(shè)置教學(xué)實(shí)踐課程

1.編寫實(shí)訓(xùn)資料，強(qiáng)化實(shí)踐效果

通過對現(xiàn)階段中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，編寫實(shí)踐課程的資料，明確教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，教師要綜合現(xiàn)有的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)操作技能為主要內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)踐特征，編寫科學(xué)有效的中職教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐教程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐效果。

2.綜合實(shí)際，設(shè)置一般性課堂教學(xué)階段

在進(jìn)行中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置過程中，必須要綜合學(xué)生的實(shí)際狀況、專業(yè)技能以及認(rèn)知能力等因素系統(tǒng)開展，要將一些較為分散的技能進(jìn)行整合，系統(tǒng)梳理，基于教師自身的經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)能力對其進(jìn)行完善。

3.科學(xué)設(shè)置綜合模擬實(shí)習(xí)階段

在進(jìn)行中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合模擬實(shí)習(xí)階段的設(shè)置過程中，必須要綜合中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐工作內(nèi)容，對于一些基礎(chǔ)的工作進(jìn)行系統(tǒng)的分析，要基于中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程以及技能位置，強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)內(nèi)容，通過融合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、出納以及會(huì)計(jì)等崗位的實(shí)際狀況，協(xié)調(diào)各個(gè)部門合理進(jìn)行課程的設(shè)置，這樣才可以提升教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量與效果。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍訓(xùn)練，培育“雙師”型教師隊(duì)伍

在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)更新過程中，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量與效果，決定著學(xué)生實(shí)踐能力培育的效果。因此，必須要加強(qiáng)對中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，強(qiáng)化理論實(shí)踐以及專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練，通過各種崗位培訓(xùn)、在職教育、崗位實(shí)踐等方式，讓教師可以解決各種實(shí)際的問題，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程開展過程中，必須要明確實(shí)踐課程的重要價(jià)值與意義，要明確中職教學(xué)的主要任務(wù)以及基本要求，深入踐行教學(xué)改革要求，綜合中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際狀況，明確中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足與弊端，系統(tǒng)革新，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐課程，進(jìn)而提升中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才可以培育出綜合性的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 李鴻雁. 淺談中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)[J]. 讀書文摘， 2016，（29）.

作者簡介：楊欣彥，女，1983年出生，漢族，云南省曲靖市人。云南大學(xué)碩士學(xué)歷，曲靖財(cái)經(jīng)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)組講師。主要從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，金融學(xué)研究。