案例教學法在高職會計教學中的應用探討

摘 要：職業教育以應用型、技能型人才為培養目標，而案例教學法正是將實踐案例引入課堂教學，在學習專業理論知識的基礎上，通過對具體案例的模擬練習和講解，不僅大大提高學生學習興趣，而且幫助學生學以致用，培養學生實踐能力和解決實際問題的能力。文章首先介紹了案例教學法的涵義及在高職會計教學中重要意義，然后重點闡述了案例教學法在會計教學中的具體組織實施步驟，最后特別說明案例教學法在高職會計教學過程中應把握的要點。

關鍵詞：案例教學；高職會計；實施步驟；把握要點

一、案例教學法的涵義及其在高職會計教學中的重要意義

（一）案例教學法的涵義

案例教學法是指在學習專業理論知識的基礎上，將實踐案例引入課堂教學，本著理論與實際有機結合的原則，通過學生間的相互討論和師生間的互動講授，讓學生在“實踐活動”中鞏固掌握所學的理論知識，提高學生解決實際問題和創新思維能力的一種教學方法。

（二）案例教學法在高職會計教學中的重要意義

會計專業本身具有很強的實用性，特別是高職會計教學是以應用型、技能型人才為培養目標，會計案例教學法可以使學生把掌握理論知識與實踐能力、創新能力有機結合起來，通過實踐教學案例的引入，使學生由被動接受理論知識變為主動思考如何解決現實問題，模擬置身于社會實踐中，這樣不僅可以提高學習興趣，讓學生由被動接受變為主動學習，而且通過在具體實踐中遇到的問題，培養了學生分析問題和帶著疑問運用所學理論知識解決問題的能力。可以說，案例教學法是一種更加直觀和形象的教學方法，它不僅改變了傳統的單純理論教學單一模式，豐富了課上學習類型，而且使會計教學能夠緊跟社會發展，為社會培養實踐型、應用型人才。

二、案例教學法在會計教學中的具體組織實施步驟

會計案例教學法用現實經濟中具體真實的案例，解讀抽象的理論知識，不僅能大大提高學生的學習興趣，而且有助于加深對會計理論知識的理解和鞏固。為能讓學生更廣泛深入的參與到課堂教學過程中，案例教學應做好如下環節：

（一）課前準備。做好教學準備工作，可以取得事半功倍的效果。課前準備應同時滿足以下三個方面：1.傳統理論知識。教師教學水平的高低，在一定程度上，取決于教師自身對知識的把握和對知識點的概括和銜接上。課前教師應根據具體的教學內容，選取教學案例，根據案例反映的內容，編排授課內容和形式，這也是推行案例教學的必要性。2.案例相關材料準備。教師可在課下提供案例相關線索，有針對性的指導學生預習教材，搜集相關資料，做好理論知識與案例融會貫通等工作。3.結合理論知識，根據問題的難易情況，提出不同層次的問題。學生可通過自己課下所準備的材料，對教師提出的問題進行分析解答。

（二）分組教學、小組討論，教學做賽一體化。案例教學法主要是采取互動式教學模式，課堂討論是分析問題、加深認識的重要階段。教師在課上提出本節課的主要知識點，對重點內容進行詳細說明，然后呈現出教學案例，并提出問題，進而根據具體的案例進行討論。討論的方式也不固定，主要有小組合作討論和小組對抗式討論，討論的模式均以小組為單位。小組合作討論的氣氛比較和諧，學生可以相互合作、相互啟發，共同完成解決問題。小組對抗式討論氣氛比較緊張，學生可以發表各自小組的不同意見，相互辯論，質疑對方，在反復的辯論中掌握知識。之后對討論的內容進行歸納總結，這個角色可以是教師，也可以是學生。最后，教師對相同和不同的觀點及未解決的問題做出評判，闡明重難點，指出學生分析的優缺點，并提出進一步深入思考的問題。課堂討論是實施案例教學非常重要的環節，這一階段中，教師與學生角色互換，學生是主角，教師起輔助作用，只需把握學生討論的方向和進度即可。案例教學通過現實經濟中的具體實例，加深學生對相關理論知識的記憶和理解，同時也增進了小組的凝聚力，真正實現學中做、做中賽的教學理念。

（三）收集學生反饋意見，及時整改。及時收集學生的反饋意見對教學質量的提升有著十分重要的作用，教師在進行完案例教學之后，一定要及時收集學生的意見和建議。了解存在的問題和失誤，掌握教學過程中存在的不足，對授課內容、案例和授課形式進行優化改進，提升案例教學的質量。

（四）課后撰寫案例分析報告。案例分析報告是學生學習成果的系統性總結，可以抓住問題，解決矛盾，它能直觀地體現學生的學習成果，學生可以從復雜的案例中抓住問題的實質進行分析，提煉有價值的信息進行分析歸納整理，通過分析報告的形式反映出來。在學生撰寫報告的同時，可以加深對知識點的理解，提高分析解決問題和歸納總結的能力。

三、案例教學法在高職會計教學過程中應把握的要點

（一）合理分配案例教學與理論教學比例

任何一種教學方法都有其利弊，案例教學法也不例外。一方面，盡管案例教學在提高學生學習興趣、培養應用型人才等方面具有較大優勢，但案例教學法卻不能取代傳統的理論教學。理論教學可以使學生系統的掌握基礎知識，是案例教學的前提和基礎。學生只有掌握好專業理論知識，案例教學才能順利進行。另一方面，案例教學是對理論教學的有益補充，沒有案例教學，學生所學理論知識就無法得到應用和升華，理論教學也將變得空洞。因此，理論教學和案例教學兩者相輔相成，不可偏廢。

（二）會計教學案例的選擇應注重實用性和適用性

案例教學的核心環節是教師對案例的選擇和設計。會計教學案例的選擇應以高職會計專業人才培養目標為出發點，綜合考慮社會對高職會計人才的要求，選擇適合高職層次和教學特點的案例。實際教學中，會計教學案例要特別注重實用性和適用性，要來源于當今社會經濟實際，符合高職學生教學理論結構、內容和層次，既不能因為“高大上”而與高職學生層次的教學不貼合，也不能因為案例本身的簡單化而導致實踐性、應用性不強，無法滿足高職會計教學要求。

作者簡介：

那娜，棗莊職業學院。