如何培養學生數學合作學習能力

【摘 要】新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式。由于每個學生所處的文化環境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展。

【關鍵詞】小學生 數學 合作學習 能力培養

合作能力是學生重要素質之一，對學生的成長具有十分重要的意義。它能夠讓學生學會與別人進行團結協作，有利于團隊意識的培養。因此，我們應該充分認識到小學數學教學中合理能力培養的重要性。為此，筆者結合多年的教學實踐，具體闡述了如何在小學數學課堂中培養學生的合作能力。

一、面向全體學生，提高自主學習的能力

學生的個體是有很大差別的，他們的生活環境不同，學習成績有好有差，閱讀、理解、接受能力也不同。但是，每個學生渴望成功和被賞識的心理是相同的。因此，在教學中，根據學生的認知特點和規律，對不同層次的學生提出不同的要求，使每個學生都能分享到成功的喜悅，引發他們自主學習的積極性。直觀教學證明：人的感官知覺，對教材感知的越是多種多樣就越能促進學生對知識規律的掌握，促進學生各種知識技能的形成。因此，根據教學任務的需要，選擇恰當的直觀教學手段使教師的主導作用發揮在課堂上，不僅避免用語言表達的困難，也可節省時間，把復雜的內容簡單化，把深奧的內容通俗化，化繁為簡，化難為易，真正把學習的主動權交給學生。例如：在學習了長度單位、面積單位和體積單位后，部分學生總是容易把它們混在一起分不清。這時讓學生以小組為單位動手摸一摸、量一量、說一說，體會線段的長度、面積的大小和體積之間究竟有什么不同，它們分別用什么作單位，為什么？學生在摸、量、思、說的過程中理解了這三個單位之間的不同，體驗到成功的樂趣和合作的快樂。

二、合理安排合作內容

在教學過程中，合理安排學生討論合作學習有很多好處。但也不能因此而濫用合作。合作學習的內容要有一定的難度，有一定探索和討論的價值。無目的、無針對性、無必要性的合作、探索，學生毫無興趣，甚至會趁機聊天。因此，這就要求教師在備課時要深入研究教材，明確教材所要體現的新理念。合理安排合作內容，讓學生探索有價值的數學。

在小組合作學習中，小組討論不失為一種有效的教學策略。小組討論能使教師與學生、學生與學生之間有更多的交往、互動的機會。課堂討論是引導學生積極參與教學過程的重要措施，是培養學生合作精神和激發學生創新意識的重要手段，也是促使每個學生得到充分發展的有效途徑。但合作討論也有弱點，在表面熱熱鬧鬧的討論下，難以保證每一個學生都在積極的參與，可能在討論的過程中，有渾水摸魚者，在交流過程中，有的同學“隨波逐流”，不愿意表達自己的觀點。所以，在課堂教學中如何有效地組織學生進行討論非常重要。

三、營造學習氛圍，促進師生合作

輕松和諧的課堂氣氛能使課堂上充滿情趣，人際關系的親密無間，能使師生思維活躍，易產生靈感。學生在課堂上有一定的活動自由，學生手腳無任何拘束，思想顧慮也蕩然無存，加之堅實親切的話語，正確的引導，及時的鼓勵，個個愿敞開心扉，一吐為快。學生的積極性得到充分調動，師生合作愉快，課堂氣氛活躍。

例如，在教學“數的整除”新知后，設計了一個找朋友游戲：游戲準備：學生按座位順序依次編號成連續的自然數；游戲規則：老師出示一個數，看你卡片上的數是否符合老師說的以下條件，符合的請舉起你的卡片，你就是老師的好朋友，其他同學注意觀察，并給予正確評判。如：我是5，誰是我的約數；……。在這種寬松和諧的氛圍中，學生的學習熱情空前高漲，與老師密切配合，共同學習。可見，輕松和諧的學習氣氛是師生合作的土壤，只有在寬松、民主、自由的氛圍中才會有創新的火花。

四、進行合理的評價

學生普遍有爭強好勝的心理，所以如何對他們進行合理的評價非常重要。評價可以分自我評價、小組互評、教師評價等。教師要及時地對學生的成果進行評價，以增加學生的學習積極 性。毋庸置疑，新課程離不開小組合作，而新課程下的小組合作學習正處于探索階段，還存在著許多的問題，如小組合作學習流于形式、學生參與不主動、活動中缺乏平等的合作精神、大班級中小組合作學習有一定的難度、教師合作學習教學中調控能力及教學技能還有待提高等。在今后的教育教學工作中，如何更好的提高小組合作學習的效果，還需要在實踐中不斷地加以摸索。

總而言之，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發揮個人的潛能。在數學教學學習中，注意培養合作學習的精神和能力，在合作中自主探索，創造性的解決問題有利于學生素質的全面提高和人格的完善，惟有如此，我們的課堂才能讓人聽到生命成長的聲音，才能捕捉到生命中綻放的最精彩的音符，才能使學生學習的主動性、創造性得到充分的發揮。

合作學習是新《課標》下的重要教學方式之一，它與其他教學方式具有不可分割的聯系與滲透。而培養學生的合作意識與合作能力是合作的前提，學生學會合作、學會與人相處、形成良好的合作精神品質，健康地發展，才是我們育人的宗旨。