淺談民族中學音樂

西藏音樂教學的目的主要在于“培養藏族學生審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往，情感溝通及和諧社會的構建。”從而真正實現音樂課程的價值。

充分發揮學生的主體性作用——據新理念提出的“提倡學科綜合”的觀點，我在教學中以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他學科的聯系.在課堂教學中，我充分發揮學生的主體作用，啟發、誘導并真正調動起學生的興趣，請他們參與課堂設計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人.在課堂上，學生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能.

現在的音樂教材更富時代感，而審美教育的初衷一直沒有改變：弘揚民族藝術，喜愛世界的多元音樂，培養學生向上的健全人格，熱愛音樂，熱愛生活.在教學中，音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒有掌握適當的教學方法，沒有與學生隨時溝通的語言技能，又怎么能使學生“親其師而信其道”。

更新教育觀念——一是教育管理部門要更新教育觀念，真正的由應試教育轉向素質教育，充分認識音樂教育在中學教育中的重要地位，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。二是音樂教師要轉變觀念，通過自己的音樂教學，使學生感興趣，培養一批有發展潛力的音樂人才，從而改變教育管理者、教師、家長和學生對音樂教學的認識。

當好學生的“引路人”——在適當使用多媒體教學的同時，我不斷提高自身音樂素質，用優美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂藝術的美傳達給學生.我覺得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力.這是名家、名奏所不可代替的.如果學唱歌曲前，總讓學生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂曲前總聆聽名家演奏，那么音樂教師就變成了放映員，又怎能體現出音樂學科的特點呢？所以，我能自己示范的就不依賴多媒體，盡量讓學生聽到我的范唱或范奏，避免把音樂課上成單一的欣賞課.學生和我一起進行情感交流的過程中，也就獲得了審美愉悅。

利用西藏本地音樂教學資源——要想使西藏的學生喜歡教師的音樂課，除了要讓他們喜聞樂見的歌曲和舞蹈進教材和課堂外，更要求我們廣大音樂教師在教學中充分利用好這些歌舞資源。因為這些反映藏族文化，具備西藏地域特色的音樂資源，本來就是藏族人民生活習慣及民俗文化的反映，學生對這些歌舞形式具有文化上親和力，更利于他們理解、接受和領悟。同時，我們還可以利用好校園這個大舞臺，在平時的班會、校園廣播及各類文娛活動中多搞些本地的舞蹈節目，給學生以潛移默化的熏陶和影響，以更好地培養他們的音樂審美力。

適當滲透愛國主義教育——音樂是一門情感的藝術，音樂教育本身就是情感的教育.教師應該通過多種豐富多彩的教學活動，使學生在不知不覺中受到愛國主義教育.愛國主義思想體現于音樂教學之中，既不是靠空洞的說教，也不是靠教師生硬的灌輸.教師科學、技巧的誘導，適當滲透，往往會收到好效果.

在音樂課上，我盡可能的融入現代音樂氣息，抓住學生審美心理，適時進行音樂情趣的培養.在民歌、民樂及相關教學中，我用多樣的電教手段、優美的范唱、生動的講解來滋潤和打動學生心田.隨著網絡時代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學，開闊學生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發他們的積極性，配合教師學習.這樣，課堂上就會形成活躍、互動、民主的良好氛圍，也就達到好的效果.而最直接、有效引發學生情感的關鍵，還取決于教師教學的科學性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低.

改變教學方法——首先，學校需要引進新的年輕音樂教師，給學校的音樂師資注入新的血液，新教師往往能給學校帶來最新的教育教學理念和教學方法，這對推動學校的音樂教學改革是非常有意義的；其次，應該改革學校現有音樂教師隊伍，鼓勵和支持一批教師通過外出考察學習及參加各類進修培訓，幫助音樂教師更新觀念，提高教學能力；最后加大學校教研教改力度，從學生特點和學校實際出發，認真研究教材，科學備課，不斷增強音樂課堂教學的有效性，切實提高西藏中學音樂的教學質量。

總之，在構建和諧西藏的進程中，中學音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，充分發揮西藏人民愛好音樂的特性，滿足西藏發展和學生個體發展的需要。教育管理部門和學校領導應當為此提高對農牧區音樂教育的認識，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，真正實現音樂課程的價值。