如何將藏民族文化融入到幼兒教育中

【摘 要】幾千年來(lái)，先輩為我們傳承下來(lái)珍貴的民族文化。這些來(lái)自民間的文化，造就了獨(dú)特的民族心理和民族性格，增強(qiáng)了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，隨著生活的日益現(xiàn)代化，大多幼兒對(duì)本民族的文化了解卻越來(lái)越少，作為一名藏族的幼兒教師，我們有責(zé)任讓更多的孩子了解我們藏民族文化，運(yùn)用藏民族文化開展幼兒教育活動(dòng)，促使更多的孩子對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的本民族文化加深了解。

【關(guān)鍵詞】民族文化教育 藏族 幼兒教育

文化的傳承和發(fā)展是衡量民族文明程度的重要標(biāo)志，幼兒園教育是傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。西藏自治區(qū)有著悠久的藏族文化，其語(yǔ)言、服飾、歌舞、飲食等方面習(xí)俗保存完整，獨(dú)具特色。將藏族文化引入幼兒園教育并以此為內(nèi)核開發(fā)富有童趣的民族文化課程既能傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，又能為幼兒園課程建設(shè)提供取之不盡用之不竭的教育資源，對(duì)培養(yǎng)既能面向世界的“中國(guó)娃”又具有強(qiáng)烈民族氣質(zhì)與精神的“藏族娃”有著重大的教育價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。

一、寓民族文化教育于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用中

在反映主流文化、時(shí)代特色的同時(shí)，融入民族文化元素，營(yíng)造民族文化氛圍，將民族文化與幼兒園環(huán)境相融合。在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以將藏族的民族服飾、藝術(shù)作品、手工藝品、土特產(chǎn)品等放置在教室里，也可以將反映藏族人民勞動(dòng)、生活場(chǎng)景的圖片及實(shí)物掛置在墻面上，門廳、樓道和走廊可以展示與藏族文化相關(guān)的經(jīng)典故事和神話傳說(shuō)。幼兒園的環(huán)境是幼兒的，也是為幼兒營(yíng)造的，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要讓幼兒參與。用幼兒的作品來(lái)布置環(huán)境，讓他們?cè)诓贾铆h(huán)境中全身心的投入，真正感受到幼兒園良好的民族氛圍。同時(shí)，要注意給幼兒“留白”，引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)，從而建構(gòu)其認(rèn)知、能力與情感經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)民族文化的認(rèn)同和喜愛之情。

二、寓民族傳統(tǒng)文化教育于主題活動(dòng)中

了解一個(gè)民族，應(yīng)該從了解這個(gè)民族的的風(fēng)俗習(xí)慣開始。圍繞藏民族與漢族傳統(tǒng)節(jié)日，我園先后開展了多種主題教育活動(dòng)，將全園大主題和班級(jí)小主題相結(jié)合，在全園大主題引領(lǐng)下，遵循層次性原則，依據(jù)不同年齡幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在相同主題中分別設(shè)置不同的分目標(biāo)。大、小主題活動(dòng)互相推進(jìn)、互為補(bǔ)充，營(yíng)造熱烈、喜慶的活動(dòng)氛圍，不同年齡幼兒共同參與游戲，相互學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展。

個(gè)性張揚(yáng)的民族建造、小土坡、田溝、民族廣場(chǎng)等也無(wú)不體現(xiàn)了民族特色。在這些場(chǎng)所開展幼兒戶外體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，如民族廣場(chǎng)噴泉戲水、溜冰比賽、民族建筑走訪、游樂廣場(chǎng)學(xué)攝影等，不僅有效促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)的提高，還調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)識(shí)。

三、寓民族文化教育于社區(qū)活動(dòng)中

在幼兒園教育教學(xué)工作中，家長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)的行為、思想極大得影響著孩子的發(fā)展。因此在工作中我們應(yīng)注重充分發(fā)揮家長(zhǎng)在社會(huì)、學(xué)校、家庭一體化教育中的重要作用，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和孩子的交流互動(dòng)。采取多種方式引導(dǎo)幼兒從民族服飾、居住環(huán)境、飲食文化、民族游戲、音樂歌舞等多方面去感受民族文化風(fēng)情，引導(dǎo)幼兒將所獲得的民族知識(shí)遷移到有趣的游戲活動(dòng)中：在美工游戲中，孩子們利用中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)民族服裝、建筑；在表演游戲中，孩子們伴隨著歡快、活潑的民族音樂，唱歌、跳舞、展示藏族服裝服飾，自編自演故事。在豐富的游戲活動(dòng)中，孩子們漸漸了解、喜愛民族獨(dú)特的文化風(fēng)情。他們?cè)谂c同伴、老師、家長(zhǎng)的交流互動(dòng)中，不斷獲取新的經(jīng)驗(yàn)和感受，并將自己對(duì)民族文化的感受和理解大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

四、寓民族文化教育于領(lǐng)域活動(dòng)中

領(lǐng)域活動(dòng)是課程內(nèi)容的重要組織形式，民族文化呈現(xiàn)形態(tài)的多樣性，使其能用“讀、唱、跳、畫、演”等多種形式與五大領(lǐng)域相互融合、相互滲透。在健康領(lǐng)域，民間體育游戲是最容易引起幼兒興趣的活動(dòng)，幼兒園可以將藏族傳統(tǒng)體育游戲改編成幼兒園體育游戲；在語(yǔ)言領(lǐng)域，幼兒園可以將藏族的民間故事、神話傳說(shuō)、兒歌、詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編，如將《青稞種子的來(lái)歷》這個(gè)故事進(jìn)行改編，就可作為幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)容；在社會(huì)領(lǐng)域，幼兒生活的環(huán)境本身就蘊(yùn)含著藏民族的文化習(xí)俗，幼兒園可以將其與社會(huì)活動(dòng)相整合，挖掘和拓展過藏歷年、鬧春擺花節(jié)、送魔節(jié)、亮寶會(huì)、薩噶達(dá)瓦節(jié)、雪頓節(jié)、沐浴節(jié)等習(xí)俗和禁忌中的教育內(nèi)涵；在科學(xué)領(lǐng)域，藏族勞動(dòng)人民的智慧凝聚在日常的生活中，幼兒園可以開展生產(chǎn)技術(shù)、民間醫(yī)藥、工藝制作等“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，為幼兒提供接觸、觀察、訪問、調(diào)查、操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的科技產(chǎn)生興趣和探究的欲望，在主動(dòng)探索中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在藝術(shù)領(lǐng)域，可將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目和與幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)相結(jié)合，開展\"巴郎舞\"、\"朵地舞\"“鈴鼓舞”等藝術(shù)欣賞活動(dòng)。

五、寓民族文化教育于親子活動(dòng)中

新《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。我們首先可以通過幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)民族文化教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明確民族文化教育的目標(biāo)、內(nèi)容，使他們積極配合幼兒園教育，并將、民族文化教育延伸到家庭教育中。我們可以每月發(fā)放一份家長(zhǎng)月報(bào)，介紹幼兒園民族文化教育的實(shí)施情況，提出要求家長(zhǎng)配合的工作以及注意事項(xiàng)，讓家長(zhǎng)心里有數(shù)。其次，我們可以開展介入式活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與民族文化教育活動(dòng)中來(lái)。我們可以要求家長(zhǎng)讓他們利用假日機(jī)會(huì)帶孩子參觀、游覽，引導(dǎo)幼兒接觸更多的民族文化。

加強(qiáng)幼兒的民族傳統(tǒng)文化教育，是刻不容緩的事情，我們必須加以重視。我們開展民族文化教育時(shí)間還不是很長(zhǎng)，還有待于繼續(xù)挖掘民族文化的內(nèi)容，加深對(duì)民族文化精髓的理解，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，使民族文化及其精神伴隨孩子們的成長(zhǎng)，鑄就民族之魂。