創(chuàng)新教育的滲透

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，其實(shí)就是教師能創(chuàng)造性的利用教材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維和學(xué)習(xí)，把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從營造和諧氛圍、鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境、 創(chuàng)造性地使用教材、注重開放題的教學(xué)等方面著手， 來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 真正使創(chuàng)新落實(shí)在課堂教學(xué)的始終。

鼓勵(lì)質(zhì)疑——在傳統(tǒng)教學(xué)中，多見的是一問一答式，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依賴性，常被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造性受到壓抑和遏制。提倡創(chuàng)新教育，就要鼓勵(lì)學(xué)生的自主質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此我在教學(xué)中特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，比較注重引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，積極探索。

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的師生一問一答的教學(xué)形式，這樣做有明確的對(duì)象性與目的性，但參與者寥寥，常常在不經(jīng)意中弱化為一臺(tái)教師與極少部分學(xué)生的舞臺(tái)劇，而其他學(xué)生只能作為旁觀者，這樣的形式束縛了學(xué)生思維的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常把小組的形式積極引進(jìn)課堂，使學(xué)生參與的機(jī)會(huì)大大增加。討論時(shí)，學(xué)生之間是平等的，學(xué)生的情緒比較放松，容易各抒己見，甚至從各個(gè)角度研究問題和解決問題。學(xué)生思維摩擦與碰撞往往會(huì)啟發(fā)創(chuàng)造的火花。

注重激勵(lì)評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)具有檢測(cè)和激勵(lì)等功能。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略，實(shí)施以激勵(lì)和激活學(xué)生創(chuàng)造性思維為主要目的的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

首先要學(xué)會(huì)“延遲”評(píng)價(jià)，不要輕易、草率的評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言權(quán)和作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)適時(shí)延遲，這樣更利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。如一學(xué)生根據(jù)“五年級(jí)（1）班一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，男生24人，平均成績82分；女生人數(shù)與男生同樣多，平均成績86分，這個(gè)班平均成績是多少分？”，提出了這樣的題目只要把均分相加，再除以2就可以了。我當(dāng)時(shí)沒有完全肯定，也沒有一口否決，而是在其板書完正確結(jié)果后給予積極的表揚(yáng)，同時(shí)變換了例題幫助其得出正確的結(jié)論——只有在人數(shù)相等的時(shí)候才可以用這種簡便的方法。

以激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生提出的各種問題，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，而且要鼓勵(lì)學(xué)生善于和敢于提出問題，特別是對(duì)不正確問題的學(xué)生，教師應(yīng)做到適當(dāng)引導(dǎo)，不作生硬的打斷和責(zé)怪學(xué)生。

注重開放題的教學(xué)——數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性。

經(jīng)常進(jìn)行“一題多解”、“一題多問”等訓(xùn)練，突破常規(guī)思維方式，組織學(xué)生對(duì)各種解法進(jìn)行分析比較綜合等后，做出最佳選擇。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的想法和解法，不斷地?cái)U(kuò)展思維空間，達(dá)到創(chuàng)新的要求。再者，測(cè)試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，用傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)手段費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，而利用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)可輕松多了。教師只需要設(shè)計(jì)并錄入試題的具體內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)?zāi)０寰湍馨凑账x擇的形式和格式自動(dòng)生成教師所需要的測(cè)驗(yàn)。通過多媒體作業(yè)與考試系統(tǒng)提供各種類型的試題庫，學(xué)習(xí)者通過使用一些按照不同組題策略選出的不同等級(jí)的測(cè)試題目，做聯(lián)機(jī)測(cè)試，利用統(tǒng)計(jì)分析軟件和學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)分析測(cè)試成績，發(fā)掘教學(xué)過程信息。利用先進(jìn)的信息化智能管理軟件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)也不再會(huì)過于單一了，學(xué)生可借助統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行學(xué)習(xí)水平的自我評(píng)價(jià)，教師也可以通過信息發(fā)掘診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)。通過建立電子檔案袋系統(tǒng)，減輕教師建立和管理檔案袋的工作量，可以推進(jìn)面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)估；通過在線問卷調(diào)查系統(tǒng)，可以將素質(zhì)教育的評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)置到系統(tǒng)內(nèi)，做在線調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，并自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)報(bào)告，提升素質(zhì)教育評(píng)估的可操作性。在整個(gè)評(píng)比過程中，我們無需過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果的唯一性，只要學(xué)生答出的合乎情理，都應(yīng)該認(rèn)可贊同。

練習(xí)多樣要多樣化——練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力的重要手段，同進(jìn)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。練習(xí)中應(yīng)注意注重練習(xí)的直觀性和發(fā)散性。

課堂教學(xué)作為學(xué)校創(chuàng)新教育的主渠道，必須以新世紀(jì)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，持之以恒。作為我們廣大教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使數(shù)學(xué)課堂成為創(chuàng)新教育的廣闊天地。