優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之路

【摘 要】新時(shí)期的教育面臨新的形勢(shì)，師生關(guān)系在逐步發(fā)生變化，逐漸融入更多的平等、民主的元素。教師只有善于把握學(xué)生的變化，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，重新定位老師的角色和作用，不斷提升自己的知識(shí)和技能，才能成人達(dá)己，成為新時(shí)期優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)培養(yǎng)更多急需的人才。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀教師 素質(zhì) 新時(shí)期 路徑

教師素質(zhì)的高低是教學(xué)質(zhì)量好壞的直接決定因素之一。在新課程改革提出之時(shí)，如何成為優(yōu)秀教師是當(dāng)前年輕教師奮斗的方向。成為名師不是一朝一夕就可以做到的，作為年青一代，成為名師也許有一定難度，但我們可以通過(guò)不斷努力向名師靠近。要成為優(yōu)秀教師，就應(yīng)從以下幾方面著手：

一、要勤于學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)包含很多方面。現(xiàn)代知識(shí)日新月異，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。作為知識(shí)與文化的傳播者，學(xué)生人格的塑造者，教師必須隨時(shí)對(duì)已有的知識(shí)體系進(jìn)行更新，否則就會(huì)陷入知識(shí)老化陳舊的尷尬。很多教師僅僅掌握單一的學(xué)科知識(shí)。而新的教育理念要求教師的知識(shí)面廣泛、淵博，這給新時(shí)期的教師專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。 新時(shí)代要成為一名優(yōu)秀教師必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。教師的應(yīng)變能力如果跟不上時(shí)代的變化，就無(wú)法對(duì)學(xué)生施加有效的影響力。一名優(yōu)秀的教師還必須具備樂(lè)觀的心態(tài)。因?yàn)榻處煹那榫w會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生決定性的影響。樂(lè)觀的老師，必然帶出樂(lè)觀的學(xué)生。而學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)中更容易接受老師的觀念，更容易理解做人的道理，更容易接受老師知識(shí)的傳播，而一個(gè)優(yōu)郁型的人最好別當(dāng)老師。因?yàn)橛魫灥那榫w對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分不利。

二、要敢于改革，創(chuàng)新教學(xué)體制

通過(guò)閱讀很多教育書(shū)籍后，使我對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)體制產(chǎn)生很多疑問(wèn)和想法，現(xiàn)在不是要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才嗎？但為什么很多情況下，學(xué)生被剝奪了自己探索知識(shí)的空間和時(shí)間。學(xué)生的休息時(shí)間全部用于應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)以及繁多的月考，還要做多如牛毛的各種復(fù)習(xí)資料。課堂上學(xué)生被動(dòng)接受教師的滿堂灌，即填鴨式教學(xué)。學(xué)生自己消化知識(shí)的權(quán)力被剝奪，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。自我掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被教師扼殺，學(xué)生課余學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間幾乎為零，這豈不是培養(yǎng)出一代“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的書(shū)呆子。這是高分低能的培養(yǎng)模式，是典型的應(yīng)試教育，怎么能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求呢？

三、樹(shù)立正確的師生觀，無(wú)條件愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是教育的靈魂。在新時(shí)期，這個(gè)理念有著更為豐富和深刻的內(nèi)容。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，人們承受著比以往更大的壓力。受到壓力傳遞的影響，學(xué)生也在承受著相當(dāng)大的壓力，在他們稚嫩的肩頭承擔(dān)著無(wú)形的重壓。更何況中職學(xué)生在以往的教育中一直處于弱勢(shì)地位，經(jīng)受著更多的打擊和歧視，他們的心理更加敏感脆弱。這樣的學(xué)生更需要老師的理解、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

教師要學(xué)會(huì)信任、理解、寬容和接納學(xué)生，要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的想法，理解他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，讓他感受到教育者的重視和關(guān)愛(ài)。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

四、營(yíng)造寬松和諧學(xué)習(xí)氛圍

評(píng)判一個(gè)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，不光是成績(jī)的高低、獲獎(jiǎng)的多少，更應(yīng)該看在這個(gè)平臺(tái)上老師、學(xué)生是不是都感到幸福快樂(lè)。教師更承擔(dān)著營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。育人成才是一種潤(rùn)物無(wú)聲的藝術(shù)，所以一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化的培養(yǎng)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè)，以充分發(fā)揮班級(jí)文化的功能。還要針對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同階段，開(kāi)展不同主題的活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)每一位同學(xué)把學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員為班級(jí)這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，共同建設(shè)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師在教書(shū)育人的同時(shí)，要不斷給自己充電，用知識(shí)和技能充實(shí)自己，是自己的素養(yǎng)不斷提高和完善。這是一個(gè)新形勢(shì)下一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備并不斷強(qiáng)化的。只有這樣，教師才能面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于接受，不被社會(huì)所淘汰。育人必先育己，教書(shū)必先教身；親之則便解其惑，明之則可盡其能，足之則得修其養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，我們?cè)谶@一景行之路上的每一步都必須牢記自己所背負(fù)的使命，只有不斷地提升自我的從業(yè)心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、學(xué)生的價(jià)值人生。我們，任重而道遠(yuǎn)。