如何培養學生的創造性思維

【摘 要】在新的課程改革的形式下，必須培養學生的創造性思維。提高整個民族素質，素質教育占據很重要的地位，其中創造思維的培養尤其重要，因此就要更新教育思想，誘發創造興趣，注重培養和發展學生的心理品質，創設良好的氛圍，不斷促進學生創造思維的發展。

【關鍵詞】中學數學 創造思維 創設氛圍

所謂創造性思維，就是打破常規，突破傳統，具有敏銳的洞察力、直覺力和豐富的想象力，遇到問題時，能從多角度、多層次、多方位、多結構去思考，完全把學生置于新角度、新思維、新情況與新問題之中，適應學生好奇求新的心理。為此，在初中數學教學中對學生進行創造性思維能力的培養已成為目前每個教師的目標。

一、影響學生創造性思維發揮的表現

1.忽視學生的個性特長的培養

長期以來，我們的課堂教學受傳統文化的影響，以成人為本位，知識本位為主流，強調的是嚴明紀律，注重的是步調一致，要求統一；學生如履薄冰、戰戰兢兢。從“傳道、授業、解惑”開始，教育舞臺就鮮見一張張活潑可愛的臉。在此課堂中的學習，無疑千人一面，被動接受，失去了自我表現，流失了個性。中國學生與歐美學生比較，筆答能力較強，各學科發展較均衡，而動手能力應變能力卻明顯偏弱。這正是傳統教育忽視對學生個性特長培養的結果。

2.課堂結構單一化

葉圣陶老先生曾經說過：“課堂教學既然是一講一聽的關系，教師當然是主角了，學生只處在觀眾的地位，即使偶而舉手答個問題，也只不過是配角罷了。這在學生很輕松，聽不聽可以隨便。但是，想到那后果，可能是很不好的。學生會不會習慣了教師都給講。變得永遠離不開教師了呢？于是，葉老進而提出了“教都是為了達到用不著教”這個著名論斷，并鼓勵我們教師“朝這樣好的境界努力”。

3.學生的習慣性根深蒂固

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣?！遍L期來，人們在教育教學中往往偏重于知識的灌輸，忽視學習情感、學習習慣的培養。教師、家長總希望孩子多獲得一些知識，但往往只顧孩子學到多少，不顧孩子怎樣學習，逐漸使不少孩子因為學習任務過重、認知訓練過多而從小就產生厭學情緒。也就是說把思維固定在傳統的單一的結論上，如果學生僅僅只有習慣而不培養良好的習慣，是不可能成為創造性的人才。

上述現象說明：傳統的片面追求升學率的教學模式已嚴重阻礙了學生創造力的培養。因此，必須拋棄陳舊的傳統教育教學思想和教學模式，以培養學生的創造力來作為我們國家教育的著眼點，而培養學生創造力的核心是使學生具備良好的創造性思維。

二、如何培養學生的創造性思維能力

1.以課堂教學為主，鼓勵學生多問

“科學知識的增長永遠始于問題。”也就是說，創新始于問題的提出，又終于問題的解決，因此，強化問題意識是培養創新思維的一個重要環節。充分調動學生的積極性，讓其生動、活潑、主動地學習知識，發展能力。要激發學生發出疑問，提出問題，充分調動學生的求知欲望和思考問題的積極性，引導其次濃厚的學習興趣，在教學活動中設計和安排要有彈性，充分考慮學生心理和接受能力，難易適當，還要讓學生有時間去考慮和解決問題，培養學生的創造力和解決問題的能力，同時，在教學過程中允許學生運用多種多樣的學習方法，讓學生主動地掌握知識。

2.誘發創造興趣，培養多向思維

夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。學生在學習中產生一種迫切探求新知識的欲望，他們的創造能力才能得以發揮。創造興趣對學生創造性思維的形式和發展有啟動、導向功能，因此，教師應利用一切可能的條件不失時機地激發學生的創造興趣，所謂想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的組合而創造出新形象的心理過程。這就要求教師在教學過程中時時注重挖掘學生的奇思妙想，引導學生學會“節外生枝”。讓學生充分想象，在某些問題的內涵和外延上加以加深，突破傳統的思維。同時，教師還要鼓勵學生大膽去猜想，哪怕是異想天開，也要支持，這對培養學生創造性思維具有很重要的作用。

3.創設氛圍，培養創造性思維

學生學習的主動性和創造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此，教師自身的思維也應具有創造性，并以創造者的身份為學生創設良好的創造性氛圍，為學生提供敢想善思的創造性情境。實踐證明，師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學目標進行思想上的交流和感情上的溝通，有利于激發學生學習熱情，點燃學生智慧火花，優化課堂教學效果。所以說，要培養學生創造性思維能力，師生關系很重要。比如，對學生的質疑，教師的態度應該是鼓勵引導，通過鼓勵使學生從不敢問到“敢問”，通過引導，使學生逐步做到“善問”。要學生“敢問”，關鍵在于教師要扶持他們的熱情，對于學生提出的每一個問題，要努力做到認真善意的對待。教學中，應把學生的質疑，提問作為必不可少的教學環節。教師要不斷研究學生的思路，善于發現和捕捉好的提問和答問，要引導學生自行釋疑。學生有了疑問，如果都讓教師回答，會不利于學生能力的培養。最好的辦法是教師引導學生自行釋疑。以帶動全體學生的積極參與并及時引導求同存異的思維，從而鍛煉學生創造性思維的發展。

創新是素質教育的核心，是課堂教學改革的主旋律?？傊瑢W生創造性思維的培養是教育創新的必要前提，在課堂教學中如何開發和培養學生的創造性思維能力，是擺在每一位教師面前的重要課題，有待于我們不斷深入細致地探索與研究，啟發教育學生善于學習，勤于思考，勇于創造。