如何做一個合格的小學班主任

班主任的這個“主任”可能是這個社會中最沒級沒別的官了吧。可就是這么一個官，卻操的是天下的頭等大事——培養教育人。大凡小學的班主任都是語文教師，而且不論是男還是女，只要教語文就得當班主任。因此，語文科就成了班主任的代名詞了。領導的解釋也很簡單——語文老師和學生見面多；語文老師似乎嘴會說如此等等，但我認為做一個合格的班主任，并在于他是哪一科的老師，而在于以下幾個方面：

一、要有博大的愛心

曾經人民教育家陶行知先生說過，對學生應捧出一顆心來，不帶去一棵草。班主任就是要捧出一顆對學生的愛心，一顆愛所有學生的心，不是只愛好學生、聽話的學生，而是更多地去愛那些所謂的差學生、壞學生。這些學生是最需要愛的，也是最缺少愛的學生。好學生所得到的愛不僅夠了還有點多了，有點濫了，所以他們最容易忽略你給他們的愛，而所謂的差學生、壞學生，之所以成為差學生、壞學生，恰恰就是缺少愛。因為差學生、壞學生總被老師批評，同學們看不起他們，不理睬他們，躲著他們，家長訓斥他們，甚至打他們，他們很委屈，很需要安慰，可誰去安慰他們呢？可能只有和他們同樣命運的人吧。于是這些人就結成了聯盟。那他們還能好嗎？個個都是爹不疼，娘不愛的主兒，那還不變本加厲呀，所以，班主任想要管好一個班，就得從這些孩子入手，努力給他們愛，而且要明顯得多于其他學生。不光讓這些長期受冷落的孩子感到，還要讓好孩子羨慕。這樣做的目的就是增強這些學生的自信心，也影響其他孩子的想法——這些孩子的“差”、“壞”不是他們單方面的錯，是得到的愛太少。當然這愛不是無原則的，要善于抓住時機，也就是抓孩子的閃光點——那一縱即逝的，很不被人注意的優秀品質，然后彰顯它，讓同學們看到。這樣，他就有成就感，就有自信心，自信自己也能成為好學生。

二、要有持久的愛

愛的持久性對班主任來說太重要了。也許讓一個班主任愛一個差學生或壞學生一次或幾次，尊重他們的家長一次或幾次，我相信沒有一個班主任做不到。若是要你像愛好學生那樣一直持續下去，也許就難了。也許你會說，他沒有什么讓我愛下去的理由，告訴你，愛是沒有理由的。也許你會說，他是一個給鼻子就上臉的主兒。這難道是他的錯嗎？不是的。是你的耐心不夠呀，是你還有功利心啊！你總是想著我的愛不能白給，既然給了就得產生效果，難道這不是功利嗎？以這樣的心態去愛，你的愛還能持久嗎？

因為差學生、壞學生的缺點也不是一兩天形成的，而是長期以來不良的教育方法造就的，而且已經根深蒂固了。要改變就得慢慢來，得給學生一個回旋的余地。就像治療凍傷的人一樣，得慢慢來加溫，否則適得其反。也許他們時好時壞，反反復復，令你不滿意。那你得明白，只要是一種毛病，反復就是正常的，何況他們是孩子呢。因為各種原因都可能導致其反復，那么他反復，你就得治反復，你得努力、認真、仔細尋找他反復的根結，了解他們，走到他們的心里去。否則，你將前功盡棄。也就是說，要轉變一個差學生、壞學生得做好打持久戰的準備。準備好把你的心，全部的心先掏出來給孩子，讓他相信你給他的是真心，是愛心，是持久的心，把他當成知心朋友，沒有憐憫，沒有可憐，是平等的。他怎能不對你敞開心扉呢？只要你能走進他們的心扉，你將不被動了，就有了改變他們的可能。

三、要獲得學生的愛

似乎這個標題和陶行知先生的話矛盾，其實一點兒也不矛盾。這不是功利，不是索愛。我認為，這是贏得學生的尊重，是讓學生仰慕自己。古人云：尊其師而信其道。如果你的學生不尊重你，看不起你，那怎么能讓他相信你所言呢？顯而易見，是不可能的。那么他們就不會去學習，對作業、學習就不感興趣，相反多余的精力就去干他們認為值得花時間的事去了。這時就別說學習成績了，就是班級的紀律也很難維持了。這個班無時無刻不處在突發事件中。因為，這時每一個學生都可能是個不定時的炸彈。這時大部分孩子會起哄，這些差學生、壞學生也可能成為同學們的頭，帶動一個班。

怎樣在孩子面前樹立威信，讓孩子尊重你、欽佩你呢？首先你得先去尊重學生。俗話說：要想人敬己，除非己敬人嗎。尊重他們就把他們當成大人看，這是孩子們渴望的；相信他們就把他們當成朋友。認真、嚴肅地聽他們的想法，不搞一言堂，給他們抒發的機會。這樣他們就會親近你，有話就想跟你講，那你就會走進他們心中，也就知道他們在想什么？你就能夠預見到班級中將會發生的事了。

你想讓學生仰慕你，就得從行動中，從生活中影響學生。常言道：身教勝于言傳。在學校的學習生活中，你得嚴格遵守校規班紀。比如，規定不遲到，你就不能遲到，哪怕是一分鐘。可讓學生監督。一旦遲到就向學生做檢討。你說上課的鈴聲是命令，不得遲到，那下課的鈴聲也是命令，你不得拖堂。別美其名曰為孩子們多講一點，豈料孩子是不領情的。如果你能像這樣以身作則，就是不天天講，不天天要求，學生也會隨你而動的。

由此可見，作為一個合格的小學班主任似乎很難，其實也不難，只要用心力而為之就容易；不用心就很難。