班主任管理策略探討

【摘 要】班主任對學生的學習和成長起著關鍵的作用，為了有利于學生的健康成長，國家人才的培養，對班主任自身以及他們的工作也應當提出相應的要求，班主任應該處理好在學生各個方面應起的作用。總結班主任工作的一些實踐和理論思想，從而做出相應的對策和進行創新性的工作探索。

【關鍵詞】班主任管理 班風建設 紀律

班主任的工作既熱情又紛繁復雜，對每學生成長和發展都有重大影響。如何做好班主任工作，在以下幾方面談談自己的工作體會：

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

二是加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

最后，樹立良好的班風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

隨著社會日新月異的變化，人們的價值觀向多元化發展，人們更注重彰顯自己的個性。教育模式也受到前所未有的挑戰，傳統的那種老師拿著書本與戒尺，搖頭晃腦念著三字經的年代已經離我們遠去了，老師們正襟危坐的形象和學生誠惶誠恐的表情已經成為歷史名詞，新時代的課堂更加活躍，更加民主；新時代的學生，更注重個性化和多元化的發展。有人戲稱：現在的孩子，人小鬼大，要管好他們需得跟他們斗智斗勇。人人都說當老師難，當班主任老師更難，當補習班班主任尤其難！要想管理好這么一個群體，放縱不行，高壓也不行，還得加大情感投入，從心著手，要深入學生，了解他們的內心，設身處地地為他們著想，不光做他們的老師，還要做他們的朋友，從交流中增進感情，從感情中增進管理。

首先，要像對待自己的孩子一樣對待學生。剛剛進校的階段，班主任沒有必要把主要精力放在提高學生的成績上，而要把精力放在如何調整學生心態上，把他們當成自己的孩子，經常與他們交談，了解他們的憂傷與快樂，并與他們分擔憂愁，分享快樂，用濃濃的親情作紐帶，把一群受傷的孩子牢牢地團結在一起，幫助他們走出失敗的陰影，拋掉心中的包袱，順利地進入學習的狀態，走上快樂學習的軌道。

其次，要用寬容的態度對待學生。古語有云：“人非圣賢，孰能無過？”圣人都會犯錯，何況一群孩子？面對學生的小錯誤，我們沒有必要驚慌失措，談錯色變，而要冷靜地分析，和學生一起尋找錯誤的根源，從而幫助學生認識錯誤，改正錯誤。

第三，要用嚴格的紀律要求學生。寬容不等于放縱，一個班級是否有凝聚力，是否有戰斗力，取決于是否有良好的班風、學風，而良好的班風、學風需要良好的紀律作保障，如果一個班級紀律混亂，那一定是一盤散沙，更別說凝聚力和戰斗了。學生明白這個道理以后，自然不會排斥你嚴格的管理，不會拒絕你真誠的關愛。

總之，班主任一定要及時與學生溝通，設身處地地為學生著想，感受他們的快樂與憂傷；寬容他們理解他們而不放縱他們；嚴格地要求學生，為他們營造一個嚴肅而不死板，緊張而不慌張，自由而不散漫的學習環境.