課程回歸社會(huì)生活

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)把教育擴(kuò)展到家庭、幼兒園、社區(qū)的三大環(huán)境。因此，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到社區(qū)教育是幼兒園教育的一種延伸和補(bǔ)充，應(yīng)該充分發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用，將社區(qū)的一切有利資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育活動(dòng)的資源。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我園能充分利用并挖掘家庭、社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)，接受傳統(tǒng)文化熏陶以及參加義務(wù)勞動(dòng)等豐富活動(dòng)開(kāi)展，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟的成長(zhǎng)空間，使幼兒獲得最具實(shí)效的教育。

一、走進(jìn)大自然

讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們提出了“讓教育回歸大自然”的口號(hào)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注、了解體育知識(shí)， 深入組織開(kāi)展一系列體育活動(dòng)，鼓勵(lì)全體幼兒爭(zhēng)做“每周健兒之星”。因此，我們每周固定時(shí)間（早上8：00—9：00）安排小朋友利用優(yōu)美、清新的中山公園環(huán)境展開(kāi)各類(lèi)戶外體育鍛煉。老師們精心挑選了空氣棒、彩虹傘、小布球等活動(dòng)材料，在中山公園的草坪和小廣場(chǎng)上，組織孩子們開(kāi)展豐富多彩的體能游戲活動(dòng)。孩子們一個(gè)個(gè)積極踴躍，你爭(zhēng)我搶互不相讓?zhuān)瑹狒[的氣氛讓在旁邊晨鍛的爺爺奶奶們也加入到啦啦隊(duì)的行列，為小朋友加油。社區(qū)中的自然環(huán)境不僅能擴(kuò)大幼兒的視野，豐富他們的內(nèi)心世界，而且還能促進(jìn)幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感。這樣的活動(dòng)使幼兒身心愉悅、使幼兒形體優(yōu)美、使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，很好地促進(jìn)了幼兒的身體發(fā)育，讓孩子們得于健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、體驗(yàn)真生活

要使生活真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，應(yīng)讓孩子們?cè)谏钪畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。我園附近有市南音館、體操館、影劇院等豐厚的社區(qū)資源，除了特定訓(xùn)練時(shí)間才派上用場(chǎng)，大部分都閑置著。為了能充分利用各場(chǎng)館難得的教育資源，我園主動(dòng)與相關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系，讓幼兒體驗(yàn)成人的活動(dòng)及文化生活。例如：我們安排了時(shí)間，制定了計(jì)劃，走進(jìn)體操館，嘗試將體能鍛煉與體操相結(jié)合，為孩子們提供寬敞、安全的鍛煉場(chǎng)地，以期提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，塑造幼兒的健美形體、提升幼兒的外在氣質(zhì)。除此之外，我園每天晨間還安排幼兒到廚房參與勞動(dòng)，在幫助廚房阿姨擺放果蔬，掰撿菜葉、刨蘿卜皮等活動(dòng)中， 幼兒經(jīng)歷了從課堂到實(shí)際生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了各種各樣的蔬菜，帶著好奇心和求知欲仔細(xì)觀察分辨了菜葉的形狀，顏色的深淺，葉柄的粗細(xì)。孩子們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)和區(qū)別，并一一歸類(lèi)記錄，在生活中積累了經(jīng)驗(yàn)，共享了經(jīng)有效整合后的教育資源，各方面的綜合能力都得到了可觀的發(fā)展。

三、融入大社會(huì)

為了讓孩子們充分享用豐富的社會(huì)資源，輕松愉快地融入其中。我園已連續(xù)六年舉辦的“愛(ài)心大行動(dòng)” ——在每年圣誕、新年即將到來(lái)之際，我園關(guān)工委、家長(zhǎng)委員會(huì)、溪岸社區(qū)居委會(huì)聯(lián)名向全園家長(zhǎng)、小朋友發(fā)出倡議，共同開(kāi)展“迎新年華幼與溪岸社區(qū)愛(ài)心大行動(dòng)”， 孩子們用捐贈(zèng)的零花錢(qián)換取一張幼兒園自制的賀卡，描繪上自己美好的心愿和祝福，掛在幼兒園的圣誕樹(shù)上。在新年來(lái)臨的最后一個(gè)下午，我們?cè)谥猩焦珗@舉行一場(chǎng)迎新年的愛(ài)心社區(qū)親子活動(dòng)，小朋友用自己的零花錢(qián)為社區(qū)的50位特困戶、殘疾人購(gòu)買(mǎi)了米、面等生活用品贈(zèng)送給他們，華僑幼兒園把每一個(gè)孩子的愛(ài)心獻(xiàn)給了社區(qū)里需要幫助的人，受到社區(qū)居民們的贊揚(yáng)和好評(píng)，也培養(yǎng)了孩子們的社會(huì)責(zé)任感。

四、共育促雙贏

家庭是社區(qū)的細(xì)胞，社區(qū)是孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境。社區(qū)中隱藏著豐富的教育資源. 同樣社區(qū)中的人們也需要接受科學(xué)育兒知識(shí)的熏陶。家庭正是連接幼兒園與社區(qū)的橋梁，因此，我園采用班級(jí)輪流開(kāi)放日的形式，根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)及近階段主題活動(dòng)成果展示。以不同的方式和家長(zhǎng)一起近距離探討幼兒的教育，使教師、家長(zhǎng)與幼兒能近距離接觸，促使幼兒園更好地向社區(qū)開(kāi)放，并與社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)雙贏的總目標(biāo)。

1.教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們還常常發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在家教方面缺乏必要的科學(xué)指導(dǎo)，無(wú)法根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行適時(shí)的教育。許多家長(zhǎng)倍感困惑， 為何付出了諸多苦心卻仍見(jiàn)不到教育成效. 癥結(jié)究竟在哪？ 面對(duì)這樣的問(wèn)題，我園以小班幼兒為分析對(duì)象，利用周末為小班家長(zhǎng)進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的教育講座，現(xiàn)場(chǎng)讓在座的家長(zhǎng)當(dāng)了一回小朋友，親自體驗(yàn)操作玩具學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及其中隱含的能力培養(yǎng)，理解孩子為什們常常打翻玩具框、穿珠子不按照顏色順序等現(xiàn)象，并從特邀專(zhuān)家深入淺出的點(diǎn)評(píng)中領(lǐng)悟到指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，家長(zhǎng)們對(duì)這樣的“體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)”贊不絕口。

2.觀察中學(xué)會(huì)指導(dǎo)

對(duì)于每次的開(kāi)放活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)前分析，讓家長(zhǎng)了解課改中教師是如何呈現(xiàn)給孩子自我學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)們從學(xué)習(xí)、生活等各方面有針對(duì)性地觀察孩子的表現(xiàn)。如小一班家長(zhǎng)開(kāi)放日家長(zhǎng)們看到：快樂(lè)的體能鍛煉、集中學(xué)習(xí)、親子互動(dòng)等環(huán)節(jié)。在音樂(lè)聲中，孩子們時(shí)而學(xué)習(xí)大象走，時(shí)而學(xué)小兔跳， 時(shí)而學(xué)馬兒跑，并有序地練起了翻跟頭、反應(yīng)練習(xí)、彈跳練習(xí)…….每一個(gè)動(dòng)作都做得有板有眼。能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)能輕松自如地在彈跳床、吊床等各種器械上鍛煉了。家長(zhǎng)們驚訝于孩子們短短半個(gè)學(xué)期所獲得的學(xué)習(xí)成果，紛紛為孩子的進(jìn)步鼓掌、喝彩?；顒?dòng)后教師及時(shí)向家長(zhǎng)的剖析班級(jí)的發(fā)展現(xiàn)狀，用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題， 讓家長(zhǎng)觀察幼兒由不懂到懂的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到真正互動(dòng)， 共同提高教育的目的。