讓課堂插上信息技術的雙翼

【內(nèi)容摘要】為了現(xiàn)代信息技術應用在改變教學方式、提高教學質(zhì)量方面取得顯著效果。教師除了必需具備專業(yè)的信息技術素養(yǎng)外，還要進一步研究信息技術應用下教學行為的如何轉(zhuǎn)變，尋找適合自身發(fā)展及有效提升學科課堂教育質(zhì)量的新途徑。教師要與時俱進，把信息技術與課堂教學融為一體，發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，得到最大化利用。要反復論證在課堂上利用信息技術的合理性，以及利用信息技術做好課堂的形成性評價。分享信息技術帶了的巨大的效益，讓自己的課堂真正步入信息技術條件下成熟行列。

【關鍵詞】信息技術 資源優(yōu)勢 教學行為 情感提升

隨著當前教育新技術的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)步入城鄉(xiāng)各級各類課堂，初步行成了百花齊放的局面。這將成為了教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的新格局。作為一線教師，我們應該迎頭趕上，在盡快熟練掌握現(xiàn)代信息技術應用能力的同時，還要深層次研究現(xiàn)代信息技術應用如何與自己的教育教學實踐能夠融洽的結合，從而使教育資源得到最大化的利用，并服務于教育教學。將信息技術與各學科有效整合的教學模式應該作為教學研究的主要目標，利用現(xiàn)代信息技術有效提升課堂教學效率作為研究的主要方向，把提高教師的信息素養(yǎng)作為教學行為研究的不竭動力。為了現(xiàn)代信息技術應用在改變教學方式、提高教學質(zhì)量方面取得顯著效果，在不斷提高自身信息技術素養(yǎng)的同時，還要在提升理念方面開展大量的活動和研究工作。

一、努力提高自身信息技術應用能力素養(yǎng)

掌握現(xiàn)代信息教育技術，熟悉現(xiàn)代信息教育技術軟件的使用，特別是交互式電子白板的使用。了解現(xiàn)代信息教育技術課件制作流程，已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)之一，而通過信息技術教育手段制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過各種技術培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的現(xiàn)代教育信息技術課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

二、合理利用資源，充分發(fā)揮強大的信息技術優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)已成為我們學習、生活中不可或缺的部分，在網(wǎng)絡環(huán)境下，我們的教學資源也越來越豐富。比如有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站都給我們提供了很多優(yōu)秀的課件、課例以及教學軟件，這些我們都可以進行下載使用。另外，在一些相關的教育教學論壇上我們也可以和全國各地的同行進行交流學習，有問題就可以提出，會得到熱心的幫助。當然，面對如此繁多的教學資源，作為教師要學會合理運用教育資源，我們要根據(jù)自己的實際選擇那些能在課堂教學中真正發(fā)揮作用的資源來用，只有這樣才能夠真正做到讓教學手段服務于教學目的，從而提高課堂效率。

三、用信息技術手段創(chuàng)設合理的教學和學習情境

作為一線教師，只有在自己的教學思路清晰的情況下才能夠設計出生動、有效的教學情境。每節(jié)課開始導入至關重要，因為精彩的開場會激發(fā)學生的學習興趣，學生便愿意參與到教學之中。學生對電腦操作是比較感興趣的，如果配以教師導入的激發(fā)，那么學生的參與熱情便會更加高漲。例如：在外研版三年級英語有關顏色的模塊學習中，我們就可以設計變色龍在不同顏色環(huán)境中顯現(xiàn)不同的顏色，配以相應的情景對話，寓教于樂，激發(fā)出學生的學習興趣，從而使英語課堂也充滿了活力。在學生學習的過程中，教師也要注意為他們創(chuàng)設良好的學習情境，例如：在設計練習時，設計一些趣味性較濃厚的聲音或者圖片，讓學生始終處在興奮的狀態(tài)，激發(fā)出學生的的探究欲望，這樣教學效率就會達到事半功倍的效果。

四、現(xiàn)代信息技術教育課堂的分享與拓展

現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，使得我們應在課堂上不斷拓展與教學內(nèi)容相關的新知識，讓學生了解信息技術的發(fā)展，并享受到新技術為生活和學習帶來的便利，引領學生走向更廣闊的信息世界。在分享拓展環(huán)節(jié)中，教師首先要在課前認真研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的認識水平布置切實可行的任務，引導學生課前帶著任務去探索、實踐，在親身實踐中逐漸了解知識，為課堂學習打下良好的基礎。然后是通過多媒體技術分享交流，學生可通過多媒體技術分享實踐中遇到的困難及解決方式，教師在整個過程中根據(jù)情況有針對性地進行批注指導，分享交流之后進行跟進練習。學生在課前為了完成任務，選擇的方法可能單一，而分享交流后已經(jīng)了解了更多解決問題的方法，此時他們根據(jù)學習目標再次實踐，就會達到“教”與“學”的高度統(tǒng)一。教師必要時可進行輔導，給予學生及時的幫助。教師通過設置一些能拓展的問題，給學生提出更高層次的要求，他們就可以在教師安排的拓展內(nèi)容中汲取更多、更實用的營養(yǎng)，積極性更高。這樣即為學生創(chuàng)建一種交往的環(huán)境，學生在這種環(huán)境中共同學習，分享學習資源、情感和體驗，有利于其交往意識和學習能力的提升，有利于學習共同體的形成和凝聚。我們通常的做法是利用班級微信群或QQ群，課前（布置收集資料任務），課中（展示個人學習收獲），課后（反饋學習成果，集中解決遺留的問題）。還可以利用學樂云平臺，布置學習任務，解決學習生活中出現(xiàn)的問題。這些信息技術手段的運用，轉(zhuǎn)變過去單一的書本學習，把過去的課前、課后的“無聲”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝新暋苯虒W，這將大大提升學生的學習主動性和參與性。既可以扭轉(zhuǎn)學習的單一與枯燥，又可以培養(yǎng)學生從不同的途徑獲取知識的方式方法，從而達到提升教育教學水平的目的。