如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)

【內(nèi)容摘要】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，是指對(duì)語(yǔ)篇的閱讀理解教學(xué)，以獲取、分析、整理和應(yīng)用文本信息為主要目的，一般不涉及生詞教學(xué)和新的語(yǔ)法項(xiàng)目的教學(xué)。要注重語(yǔ)篇的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且要把握好語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。把握好整個(gè)教材的的語(yǔ)篇教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教。語(yǔ)篇教學(xué)要注意課堂導(dǎo)入的方式方法。另外還要把握好生詞及語(yǔ)法知識(shí)的的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 理解 意象 指導(dǎo)

一、課文教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

1、分析課文作為獨(dú)立語(yǔ)篇的語(yǔ)義功能、語(yǔ)用形態(tài)、語(yǔ)境；2、分析對(duì)話語(yǔ)篇的真實(shí)口頭交際功能，短文語(yǔ)篇的真實(shí)語(yǔ)用目的（寫(xiě)作與閱讀）；3、明確教學(xué)目標(biāo)，把握不同目標(biāo)；4、依據(jù)語(yǔ)用、語(yǔ)境、語(yǔ)義，選擇設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)。

二、語(yǔ)篇教學(xué)需遵循的幾個(gè)原則

1、整體性原則；2、整合性原則；3、發(fā)展性原則。

三、課本特點(diǎn)

PEP小學(xué)英語(yǔ)課文語(yǔ)篇的編排有著很科學(xué)的安排，三年級(jí)的A部分課文只有簡(jiǎn)短的兩三句對(duì)話，慢慢過(guò)渡到有四五句對(duì)話，四年級(jí)繼續(xù)逐漸變長(zhǎng)，五年級(jí)開(kāi)始課文中已出現(xiàn)較長(zhǎng)的語(yǔ)篇，六年級(jí)課文中的語(yǔ)篇就更長(zhǎng)了。雖然這些語(yǔ)篇沒(méi)有初中的語(yǔ)篇那么難那么長(zhǎng)，但就小學(xué)生來(lái)講，學(xué)起來(lái)也夠費(fèi)勁的了。好在語(yǔ)篇所涉及的基本都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景對(duì)話，如詢問(wèn)物品、詢問(wèn)身體狀況、詢問(wèn)周末計(jì)劃、詢問(wèn)愛(ài)好、購(gòu)物、談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)摴?jié)日、談?wù)摷彝コ蓡T、問(wèn)路等。這些話題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，而且語(yǔ)言知識(shí)也淺顯易懂。所以，只要我們?cè)谛W(xué)中高年級(jí)開(kāi)始重視語(yǔ)篇教學(xué)，用科學(xué)的教學(xué)方法，高效扎實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，使他們能在小學(xué)開(kāi)始就得到良好的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的基本功訓(xùn)練，獲得良好的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，必定會(huì)有助于他們今后的發(fā)展。

四、語(yǔ)篇教學(xué)的誤區(qū)

誤區(qū)1：有人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)不必花時(shí)間花精力去研究教法，特別是語(yǔ)篇教學(xué)（認(rèn)為那是初中老師的事），也不去重視發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性等問(wèn)題，認(rèn)為只要教完單詞，對(duì)課文或語(yǔ)段適當(dāng)加以翻譯再進(jìn)行朗讀或表演即可。

誤區(qū)2：在目前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有人把語(yǔ)篇教學(xué)只作為用來(lái)傳授語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等）的一種形式，其主要表現(xiàn)是以教師為中心，以詞匯、語(yǔ)法為主線過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽略了語(yǔ)篇所帶來(lái)的信息和它所具有的內(nèi)涵，對(duì)語(yǔ)法等一些語(yǔ)言點(diǎn)則會(huì)花很多時(shí)間和精力去死摳講解，造成學(xué)生被動(dòng)地接受教條、規(guī)則，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂氣氛十分沉悶、單調(diào)、枯燥、乏味，而且聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得不到很好的培養(yǎng)。

五、語(yǔ)篇教學(xué)的嘗試

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)掌握外語(yǔ)的過(guò)程是獲得有關(guān)知識(shí)，并通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)化為技能、發(fā)展能力的過(guò)程。教師要重新審視傳統(tǒng)的教育思想，更新觀念，努力探索先進(jìn)的科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法。并在教學(xué)實(shí)踐中加以很好的運(yùn)用。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生獲取新知的能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，語(yǔ)篇內(nèi)容可以分為短文、書(shū)信、故事，其主要教學(xué)過(guò)程有：

1、精彩導(dǎo)入，成功的一半

良好的開(kāi)端是成功的一半，成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該應(yīng)用各種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

（1）談話導(dǎo)入法：談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，開(kāi)始上課，師生之間進(jìn)行設(shè)計(jì)好的對(duì)話，以此進(jìn)入新課。如新授5B Unit 8 At the weekends這一課時(shí)，師生談?wù)揇o you go to school from Monday to Friday？ Do you go to school on Saturday and Sunday？ Saturday and Sunday are special day， they’re weekend. Are you busy from Monday to Friday？ Are you busy at the weekend？……師生談話中不知不覺(jué)地進(jìn)入新課題，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課，并且使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，以主人翁的身份參與課堂教學(xué)，并且提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平和應(yīng)變能力。教師通過(guò)談話“投石問(wèn)路”。先易后難，循序漸進(jìn)，承上啟下，溫故知新，既了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，又自然而流暢地導(dǎo)入了新課內(nèi)容。

（2）歌曲導(dǎo)入法：英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時(shí)也免不了單調(diào)、枯燥和乏味。特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，成人化的教學(xué)方法只能過(guò)早地挫傷小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生喜歡的歌曲、chant和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是一種符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和途徑。例如我們?cè)诮?5B Unit 1 this is my day這一單元時(shí)，可以在上課伊始放一首weekend， 讓學(xué)生欣賞并試著哼唱，然后過(guò)渡到各種活動(dòng)的名稱。歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生能在悅耳的音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)的感知新課內(nèi)容，這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，而且為下面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很自然的鋪墊。

（3）懸念導(dǎo)入法：教師用設(shè)置的懸念拉開(kāi)一節(jié)課的序幕，比較容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)在5B Unit9 The English Club一課中教師出示一些與教師相關(guān)的信息，讓學(xué)生猜這些是關(guān)于老師的什么信息，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被很好的激發(fā)了，回答問(wèn)題相當(dāng)活躍’如：Your name is XX. You’re …You like…而這些信息中復(fù)習(xí)到的句型為接下來(lái)課文中介紹人物時(shí)所要用的句型做了很好的鋪墊。

當(dāng)然導(dǎo)入法還有很多，如游戲?qū)敕ā⑶榫皩?dǎo)入法、實(shí)物圖片、掛圖、課件錄音、VCD等等，這里就不一一舉例了，總之，設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入尤為重要。它為新課呈現(xiàn)搭橋、鋪路。它是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生求知，啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。

2、課外指導(dǎo)，閱讀的延伸

語(yǔ)篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，讀懂語(yǔ)篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇閱讀產(chǎn)生興趣，使語(yǔ)篇閱讀延伸到課后。教師可根據(jù)教材中語(yǔ)篇內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，有選擇地進(jìn)行閱讀，或通過(guò)介紹相關(guān)的英語(yǔ)故事網(wǎng)站，讓學(xué)生網(wǎng)上閱讀小故事。讓學(xué)生在課外拓展閱讀中積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。