低年級的計算是學習數學的基礎

計算是數學知識的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。如何培養孩子的計算能力呢？在平時的教學中我從以下方面進行訓練：

一、要熟練的掌握“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”

低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習，對學生今后學習將會產生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數乘除兩位還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎的知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。

二、加強口算能力的訓練

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我們學校每學期都會舉行一次口算能力測試。

三、培養低年級學生養成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。

首先，學生要養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。其次，學生養成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。最后，學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位時數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。

四、培養學生計算的興趣

單一的計算是枯燥乏味的，學生也容易產生厭倦心理。因此，在教學過程中，首先要激發學生的計算興趣，使學生從“要我學”變成“我想學”，正所謂“興趣是最好的老師”。在計算教學中，教師應該聯系生活實踐，從而激發學生的計算興趣。學生的生活世界是豐富多彩的，生活中許多的數學問題，教師要善于用數學的眼光去發現、去挖掘、去利用，使之成為我們計算教學的有效載體，成為學生計算能力培養的樂土。其次，根據小學生好動、好勝心強的心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。如訓練題型多樣化：口算題、判斷題、改錯題、文字題、自編計算題等；練習形式多樣化：游戲、比賽、開火車、搶答、闖關卡等；呈現方式多樣化：用卡片、小黑板、幻燈機、課件等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。

總之，在低年級計算教學中，教師應由淺到深，從簡入繁，循序漸進地教學，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，從而激發學生的計算興趣，培養學生的計算能力。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才能見到成效。