怎樣激發學生學習音樂的積極性

在學校教育中，音樂教育是素質教育的一個重要組成部分。如今的新課程對藝術教育的要求越來越高，當然初中音樂教育也在其中。在初中音樂教學中，由于某些音樂教師對新課程下的音樂教學的片面理解，乃至對音樂藝術其特征的錯誤理解，出現了各種各樣有背于初中音樂教學規律的現象，造成了教學效果較差，并產生不良后果。在提倡素質教育的今天，如何上好初中音樂課、如何培養學生的音樂興趣成為廣大音樂專業教師重要考慮的問題。

一、音樂教學要創新“思維”，激發學生學習的興趣

作為一名初中音樂老師，首先要不斷提高自身的專業素質。這一點是不容質疑的，當你用自己獨特的方式吸引了你的學生，那么，就已經是成功的一半。當然，作為一名音樂教師也要有廣博的知識，開闊的視野。只有教師的知識豐富了，教師教學的魅力才更能得以體現。學生的興趣愛好是不同的，要用不同的方式吸引孩子們，這樣才能讓他喜歡你，喜歡音樂，學好音樂。教師不但要有廣博的學識，精通的業務，而且還要有耐心、有愛心、有誠心，平等的對待身邊的每一個學生，“新”型的教師一個最突出的特點就是“愛”字，把充滿愛的陽光撒向每一個學生，帶著他們，在廣闊的天空中自由的飛翔；另一方面要有“新”的教育觀念。我認為，新的教學觀念在課前準備時，就是要多想想“是否”。比如說在定目標時想想是否過難，是否能完成等。這些都是激發學生興趣的關鍵。當然，這是最膚淺的，但也是最容易被人忽視的。

二、音樂教學要創新“課堂結構”，注重吸引學生的注意力

在音樂課堂教學過程中，教學導入和教師情緒都很重要。當然，一節好的音樂課，不僅要有好的開頭和好的課堂設計，老師的情緒也十分重要，因為它可以有效地帶動學生，尤其是初中學生的上課興趣。在給他們上音樂課時，我總是用游戲的方法導入的，學生們玩的興致很高，我上課時的聲音也比較響亮，在大家情緒都非常高漲的情況下，進入音樂課堂教學，帶領學生學習唱歌和欣賞音樂。有時在課堂上，我也采用提問的方法導入的，上課時我的聲音輕柔，動作舒緩，范唱時也帶有感情，所以學生在演唱時也自然而然的按照歌詞的意境進行演唱。兩種方法效果完全不一樣，所以我覺得教師不要用過多的語言去告訴學生該怎么做，應該用你的情緒去打動、感染學生。這就要求老師在課堂上不但要當“解說員”，還要當“表演者”。

三、音樂教學要創新“教學手段”，使音樂走進學生們的心中

情境教學是音樂教學中的一個重要模式。創設情景的手段可謂多種多樣，教師可以通過語言描繪、實物演示等手段為學生創設一個生動的場景，以激發學生的學習興趣。因此在新歌教學中如能利用音響的特點來創設與新歌內容相關的情景，從而使學生沉浸其中，陶醉其中，受到啟迪和感染，效果將非常明顯。通過這種對人的情感進行誘導的方式，使“情景——教師——學生”三者置身其中，縮短學生與教師、教學內容間的心理距離，促進學生以最佳學習狀態主動投入，主動參與，從而得主動發展。……就這樣，美的場景把美的音樂帶入了學生的心中，學生學習音樂的興趣也自然而然地被激發出來了。音樂課并非都是唱唱、跳跳、說說，其中也有一些抽象、枯燥的知識需要學生掌握，學生只有掌握好這些知識才能更準確地唱好歌曲，理解歌曲。那么怎樣才能使這些乏味的知識讓學生樂于、易于接受呢？這時，教師如能運用多媒體創設學生感知的過程，把學生的聽覺、視覺等利用起來，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段難以達到的效果，使枯燥難解的樂理知識轉化為生動有趣的東西，從而使學生在掌握樂理知識的同時，提高學習音樂的興趣。

總之，興趣是調動學生學習積極性和思維積極性的內動力。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。 因此我們音樂老師在平時的教學中如能使得課堂和諧有生機，使學生有一種身臨其境的感覺，則能充分調動起學生的一切積極因素，使課上得生動活潑，充滿情趣。同時，對于培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養也有很大的作用。