小學藏語文教學初探

藏語作為我國一種悠久的民族語言，有著深厚的文化氣息和宗教精神，在小學藏語文教育中，保持藏族兒童對本民族語言和文化的認知熱愛，對于保持我國非物質文化遺產意義重大，而漢語作為現代中國的官方語言，在藏語文的教育中，應當甘居次位，作為對藏族兒童思想道德教育的輔助，使藏族兒童更加優秀。本文通過對新課標的充分理解，對藏族語言學習的深刻剖析，提出了一種小學藏語文學習的方法，對從事藏語文教育工作者具有一定的指導意義。

創設語言情境——對于小學生來說，他們還沒有形成對周圍世界的自我認知方式，作為教師不能強行使他們產生“志趣”，但可以通過創設接近他們生活實際的教學情境，激發他們對教學內容的興趣。在進行情境創設時，教師要充分利用語言的藝術，密切聯系實際生活，讓學生在情境中獲得新的感知，產生新的體驗。就像蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。

轉變教學方式培養小學生學習興趣——“興趣是最好的老師”。興趣是一種心理品質和心理發展，是學生成功的內在起點和個性完善發展的組成部分。興趣能喚起學生對學習、對知識的愛，能喚起學生的自覺性，使學生樂于學習。教師要努力創造良好的課堂教學環境，把課上得有滋有味、有聲有色、生動有趣，因為良好的課堂氣氛有助于學生內在動力、智慧、潛能的充分發揮，使學生變苦學為樂學。只有學生樂學，才能提高教學質量，這就要求教師善于運用現代教學設備，用形象化圖文代替抽象教學。同時在語文教學中設置情景模式，讓學生在情境中學習。玩是孩子的天性，為了激發學生學習興趣，教師可以設計一些課堂游戲，調動學生積極性，同時可以將學生引到課堂外，在大自然中教育學生。

建立良好的師生關系——教學過程中，教師與學生之間的關系，不單純是知識的傳授，而且還包括情感的交流。教師要將\"整個心靈獻給學生\"，把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道，要以自身對事業的忠誠和執著追求，博得學生的愛戴和尊敬。教師在學生面前，不能以\"教育者\"自居，而要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立平等的師生關系。這樣，學生得到的不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。從而提高學生學習藏語文興趣的目的。

利用多媒體教學——在小學藏語文教學中，應適應信息時代發展的趨勢，適應現代教育對藏語文教育提出的新要求，想盡辦法，激活藏語文課堂教學。在教學中，要結合藏語教學的特點，進行創新改革，改變傳統單一的教學模式，采用靈活多變、科學先進的教學手段，充分利用學校充足完備的教學設備資源，將先進的多媒體教學引入到藏語文教學中來，使其成為校園里一道亮麗的風景線。通過多媒體的圖像、文字、視頻、音頻、動畫等處理功能，用生動、形象、直觀的教學方式，提高藏語文教學的感官性，刺激學生的五官功能，給學生耳目一新的感覺，激發學生對藏語文的學習興趣。

教師要鼓勵學生自學——學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。

加強小組合作學習——學生學習過程是不斷改進的過程，個體的認識有思維定勢，不容易發現學習上的問題，通過與外部的交流、對比才能發現。在小組學習中，大家積極發言，不同的思維碰撞，彌補了思維的局限性。學生從他人那里發現自己學習上的不足之處，大家取長補短，共同進步。因此，合作學習形成的生生互動是一種寶貴的資源，讓學生對所學內容感興趣并能自由地參與探究和討論時，深化了個人的學習，學生學得最投入，也學得最好。合作學習必須建立在個人的探究基礎上，個人學習是合作學習的前提，只有對知識有了自己的理解，才能參與討論，有話可說。沒有個人學習就不可能有真正意義上的小組學習。教師在學生討論時，不能袖手旁觀，要進行巡視，聽學生對知識的理解是否正確，哪些知識點掌握不到位，給予及時的提醒。

總而言之，作為藏語文教師，我們要樹立大的教學觀，不要把目光停留在傳統教學中。要轉變教學觀念。靈活執教，從教材內容出發，設計符合學生實際的教學，從多方面培養學生的能力和藏語文素養，以此達到優化小學藏語文課堂教學的目的。