校本科研促教師專業化發展

【內容摘要】隨著社會經濟的發展，教育水平已經成為衡量一個國家綜合國力的重要指標，教育的發展在教師，而教師的發展很大程度上信托校本教研，它是學校發展的源頭活水，它豐富了老師的內涵發展，促進教師的專業化成長。本文以事例闡述了校本科研促進教師專業化發展的方法和途徑。

【關鍵詞】校本科研專業化發展

一、在學習中積累，專業成長的源泉

1、構建網絡教科研平臺，促進教師專業成長

我校通過微信與QQ群，構建理論學習平臺，教師們通過各自需要關注中國知網、吉林省教育學會、第一閱讀，海量閱讀，吉林市教育等欄目，加入學術研討群，挑選要學習的知識，我們經常在平臺上讀到名家的文章，觀看教育專家的講座，也可以在群里交流各自對教育教學的看法，更新改變我們的教育觀，提升教育理論水平。微信及QQ平臺為我們打開了一扇扇窗，讓我們這所地處城鄉結合部的教師也能逐步走向教育改革的最前沿。

為了方便校內教師取長補短，互相學習，學校建立了教學資源庫，把大家所擁有的資源匯總并進行分享，每位教師的文章、教案、反思、課件、微課、課堂實錄、出去學習的視頻及文字資源、試卷等資源定期及時上傳到資源庫，有需要的教師自由訪問，并可以與該教師交流，達到互相學習的目的。我們也和外校教資源庫進行整合，互通有無，資源共享。

2、學校組織的教科研培訓與自主學習相結合

我們學校校長非常重視科研工作，她身體力行，親自參與到課題研究中，指導大家進行科研工作，鼓勵大家積極參與，為大家打破科研的神秘感，改變大家的思想，使教師們敢于嘗試由“教書匠”向“研究型”教師、“學者型”教師的改變。教育科研是一門科學，有著獨特的規律和特點，必須學習其理論知識，掌握基本方法，才可能在科研工作中得心應手。所以學校采取集中培訓及自主學習兩種方式，并組織大家討論交流，創造深厚寬松的科研學習氛圍，并請專家來校講座，增強科研意識，教師們身受鼓舞。主動，自覺，積極從事科研工作的人逐步增多，學校也為教師的專業化成長鋪設了一條道路。

3、為了鼓勵教師進行科學研究，學校派出大批教師外出學習培訓，并把學到的先進理念及做法在學校推廣。學校領導鼓勵教師多讀書，學校為教師們建立了專門的閱覽室，為大家購買書籍，如《窗邊的小豆豆》《第五十六號教室》等等，這些書籍在大家的手中傳看，每位教師邊看邊做批注，把自己的心得得會記錄在書上，與下一位看此書的教師做交流，學校拿出經費允許教師自主購買自己需要的教育教學類書籍。即使是年終獎勵特殊貢獻的教師，獎品也是書籍。

二、在實踐中前行，專業成長的基礎

1、研究小課題是提升教師科研能力的好方法?？蒲心芰退降奶岣?，不是朝夕之間可以完成的，需要經過長期的磨煉，而我認為最好的方法就是親自參與到課題研究中。學校非常重視課題研究，力爭讓每一位教師，都有自己的課題，或者與他人合作共同研究一項課題，課題組成員經常在一起討論研究，科研能力和水平不斷提高，爭取形成人人有課題，個個搞科研的可喜局面；2、發揮教科研組的作用，開展扎實有效的教科研活動。學校通過骨干教師示范課，徒弟匯報課，開講藝術，《教師必備的10項修煉》的理論測試，星級教師的評比等活動，等使教師不斷學習，實踐，反思，增強科研意識，以研究者的目光審視，分析，解決教學實踐中遇到的問題，通過這些活動使教師之間互相交流，互通有無，協調合作，彼此支持，形成深厚的教科研氛圍。本學期的徒弟匯報課，我指導我的徒弟小于老師講《紫色的小花》一課，在其他班試講的時候，發現孩子們在朗讀“嬌嫩的紫色的花瓣舒展開了，一朵新花誕生了?！币痪渲械氖嬲挂辉~學會體會的不好，沒讀出花瓣開放的緩慢與美感，于是我和小于共同研究，如何通過朗讀理解關鍵詞句在表達中的作用，通過研究我們感受到，學生缺少生活，沒有見過花開的樣子，所以讀得不到位。于是我們上網找到了花開的視頻，并結合三年級孩子的特點，加以動作演示，孩子們馬上體會了這個詞的意思，讀得非常棒，感染了聽課的老師，這比教師單純地講朗讀技巧和方法要更勝一籌。小于也對“如何在中年段通過朗讀體會關鍵詞句在表情達意上所起的作用”這項研究產生了深厚的興趣。所以我認為，開展各種教科研活動是提升教師專業發展的好途徑，立足于課堂發現問題解決問題，以問題為課題，切入實際，能增強課題研究的實效；3、發揮科研骨干的引領作用。近幾年來，學校經常派出優秀教師參加科研培訓，并給他們創造平臺展示自我，讓他們在科學研究的路上去理解教育，體味教育，享受教育。并堅持開展青藍工程，一名骨干教師帶一名青年教師，師徒雙方明確職責并簽定協議書，以加快青年教師的成長，切實提高他們的教科研水平，同時，師傅也在實踐中不斷要求自己，磨煉自己，提高自己。幾年來，這項工程成效顯著，有的徒弟已經成為了學校的教科研骨干，進而自己成為了年輕的師傅。

三、在反思中提高，專業成長的階梯

教師要善于思考，思考是反思的關鍵，結合自己的教學實踐及教學理論，或者是名師名家的觀點，使自己的思考有質量，養成習慣。進而調整自己的教育教學行為，并且將自己的碎片式的反思定期進行整理，總結出經驗，最終形成理論。教師也唯有養成反思的習慣才能“欲窮千里目，更上一層樓”，一步一步邁向人生的高峰。

在校本研究的過程中，我發現，實現教師專業化成長的因素還在于教師自己。作為教師我們不能改變自己的工作性質，但可以改變工作方法，做一個有教育理想的人。反思自己的教育工作，研究自己的教育對象，重建教育理念。我們會發現，我們的工作在繁瑣中也有快樂，在勞累中也有收獲，在迷茫中也有目標，我們應該不斷地超越自我，主動去尋找工作中的快樂，追尋自己的專業發展，實現自己的教育理想。