交互式白板在學校教育教學中的應用研究

一、課題提出的背景（略）

二、核心概念的界定

1、交互式電子白板：指由電子感應白板、計算機，實物展臺和投影儀組成的，在白板操作系統下能夠實現人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換的一套教學輔助系統；2、小學課堂：我們研究的范圍僅限于全日制小學課堂內的教學活動； 3、應用研究：我們研究的重心是對于電子白板的應用技巧和策略。

三、理論依據和實踐依據

理論依據：基于建構主義理論和人本主義理論，依據新《課程標準》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出的要求，立足于人的全面發展，制定教學目標（發展性領域目標和知識性領域目標），充分運用交互式電子白板的可操作性和生成性，創設一個有利于教師教學和學生自主學習的信息環境和發展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學習方式為開放的、主動的、探究式的學習方式，營造寬松、民主、和諧、平等的學習氛圍和師生關系，促進學生在自主學習的過程中獲得終身學習的能力，及良好的信息素養和養成良好學習習慣，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

實踐依據：隨著信息技術的普及，我校為每個教室都安裝了交互式電子白板，并請來專業人員以校本培訓和校本教研形式開展了培訓活動。為適應教學改革的發展和教學實際的需求，我校大多數教師都愿意在課堂上使用電子白板，可是在使用中也確實存在著許多問題。因此，為使教師能夠更好地在課堂中巧用交互式電子白板，優化教育教學工作，教研組確定成立課題組，以“交互式電子白板在學校教育教學中的應用研究”為途徑，大力推進我校信息技術與教育教學的深層次整合，深化我校教育教學改革。

四、國內外相關研究狀況（略）

五、研究目標

1、利用交互式電子白板構建“五美課堂”教學模式；2、探索“五美課堂”教學模式下，利用交互式電子白板提高教學效果的策略和技巧。

六、課題研究內容

1、運用電子白板進行交互式教學，能使學生寓教于樂，其積極性、主動性得以充分發揮，使知識性與趣味性有機地統一起來，有利于開發學生智力，促進了學生身心健康地發展；運用電子白板進行互動式教學，將書本知識同生產實踐結合起來，有利于培養學生運用知識的能力；2、進行電子白板在交互式教學中應用的策略性研究，即如何通過電子白板的應用實現互動式教學，已達到提升學生信息素養、提高解決問題的能力、培養創新思維的課程目標的目的；3、如何通過電子白板的應用，進行實踐活動，以求促進師生共同成長；4、如何運用電子白板，實現課堂教學和學科教學延伸的互相補充、互相促進的互利作用，從而不斷提高教學效率；5、如何利用電子白板，整合各科教學，將各科教學融會貫通，減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統一聯結起來，減少因知識劇增對課程量的影響，防止學生過重的課業負擔。

七、本課題的創新之處

在基于交互式白板已有研究的基礎之上，本研究的創新之處在于：以交互式電子白板為信息化教育的基礎平臺，不再局限于單獨的一個學科，一個方面，而是整合信息技術與學校教育教學的方方面面，探究學校教育在新技術支持下的發展空間。

八、課題的研究思路、研究方法、技術路線

研究思路：首先學習有關交互式電子白板的應用與有效課堂教學的專著，了解運用交互式電子白板的意義，以及如何實施的方法，開展有效的教學設計和與教學實踐的活動。借鑒國內外相關研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討。

研究方法：1、文獻法；2、行動研究法；3、案例研究法。4、比較研究法。5、調查研究法：6、經驗總結法：分階段進行反思和總結，總結得失，不斷調整實驗策略，吸取教訓，不斷提高。

技術路線：以現有研究成果為基礎和應用為依據，緊密跟蹤國內外本領域的最新研究結果，進行創新性研究，具體實施方案為：（1）制定科學完善的課題實施方案；（2）應用課題研究指南發布課題預研究成果，包括某一領域的研究背景、國內外研究的進展、研究思路和方法介紹等；（3）綜合集成目前學校交互式電子白板應用已有成果；（4）學校根據自身發展的需要選擇研究領域，確定研究課題，制定實施方案，體現“校本特點”；（5）課題組成員定期召開研討會，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點；（6）利用網絡數字化平臺為研究工具，創建基于網絡的課題運行方式。

九、課題研究實施步驟

（一）準備階段（2017年6月——2017年9月）： 準備階段建立課題組，確定主要研究成員及分工，制定個人課題研究計劃，理解研究課題的主要任務，明確研究途徑和方法，對課題老師進行理論與實踐的培訓。每月集合全體老師在錄直播教室由申紅娜老師對其進行電子白板的使用方法培訓及出現突發問題的處理。

（二）實施階段（2017年10月——2018年6月）：1.完善課題研究方案；2.組織實驗教師對實驗班級開展常態下的實驗研究；3.對項目實驗研究進行階段性評估，開展階段性研究成果評選活動；4、采取自評和他評結合的方式，對實驗工作進行評定，適當調整人員和工作布局。

（三）提高階段（2018年9月——2018年12月）：1、針對前階段課題研究中出現的問題進行技術培訓、教學培訓和交流；2、開展一次問卷調查和訪談，深入了解交互式電子白板系統在小學課堂教學中適用性和有效性；3、評選一批優秀課件及教學案例。

（四）總結階段（2019年1月——2019年6月）：1、課題組收集整理課題研究的數據資料，并進行統計分析；2、課題組撰寫課題研究報告，做好課題結題工作；3、評選優秀研究成果，結集出版優秀報告及論文集。

十、預期成果

通過本課題研究工作的開展，建立一批基于電子白板理論和實踐基礎上的有實踐有理論的教師隊伍，以此帶動語文教研組教科研工作的全面開展，只有高素質的教師隊伍，才有高素質的學校和高素質的學生。使語文課堂教學更趨于有效高效，低效無效將越離越遠。本課題的研究成果將以課堂教學、研究報告、評課材料、活動報道、論文及其他方式呈現。