池上

教學目標：知識目標：借助拼音認讀5個生字，正確、端正地寫出2個字；能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文；情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發學生主動學習古詩的愿望。

教學重點：認讀5個生字，正確、端正地寫出2個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文教學難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

教師準備：課件、導學單

教學方法：觀察法、講授法、學導結合法、引導探究、合作探究、解決疑難

教學課時：一課時

教學過程：

一、故事激趣，揭示課題

1、現場采訪，孩子是喜歡聽故事還是喜歡讀古詩？（順學而導）；2、師配樂講故事，生大膽猜測：小孩兒到蓮池干什么？3、揭示課題，聚焦“首”字，認讀并組詞；4、介紹這首詩的作者。

二、初讀古詩，感受節奏

1、出示自學提示。（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。（2）同桌互讀，互相正音。（3）想想古詩講了一件什么事？2、檢查自學情況。（1）出示：小艇、蹤跡、浮萍。（2）稍加難度，抽人挑戰讀。（3）挑戰升級，抽讀句子。（4）開火車，檢查生字，相機指導。（5）抽讀古詩，畫出節奏；3、反復練讀，讀出古詩韻味，男孩、女孩比賽讀；4、思考：古詩里講了一個什么故事？

三、圖文結合，粗知大意

1、觀察插圖，完成導學單；2、抓住“采”和“偷”，結合圖片、抽生演示，了解詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”的意思；3、小娃在偷采白蓮時心情怎么樣？4、抽人朗讀；5、借助圖片了解“不解藏蹤跡，浮萍一道開”的意思。

四、誦讀積累，傳承文化

1、通過多種方式，抽背古詩；2、小結：今天學的古詩里藏著故事，以后讀這樣的詩，我們要抓住故事來了解詩的意思。

五、美麗書寫，總結規律

1、讓學生觀察本課的兩個生字，“首”和“采”；2、抽生說整體感受，關鍵筆畫的書寫；3、師范寫；4、學生臨摹，練寫；5、展示、評價；6、再修改，再展示；7、再評價，再書寫；8、小結規律：獨體字，很簡單；短筆畫，要看清；長筆畫，寫到位。上小下大，用手比劃；撇捺舒展，自然美觀。

六、梳理總結，再讀古詩

小朋友，古詩里邊藏著故事，現在你喜歡讀古詩嗎？古詩是我國古典文化的精華，讀古詩可以增強我們的自信心和記憶力，讓我們一起讀古詩吧！