借助信息技術(shù) 精彩數(shù)學課堂

【內(nèi)容摘要】本文以《角的分類》一課為例，從課堂導(dǎo)入、知識探究、實踐操作，鞏固練習和總結(jié)評價等方面談信息技術(shù)對數(shù)學課堂產(chǎn)生的深刻影響。互聯(lián)網(wǎng)時代，信息海量，傳播快捷，獲取多元，如何引導(dǎo)學生在有限的課堂四十分鐘，盡可能學習無限的知識？如何讓學生樂學善學，演繹精彩數(shù)學課堂，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量？借助信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，創(chuàng)造出的集文字、圖像、聲音、動畫于一體的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進學生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，從而不斷促進學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。總之，信息技術(shù)能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的數(shù)學課堂精彩起來！

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng) 數(shù)學課堂 精彩

一、蹦出三個角，“導(dǎo)”出精彩課堂

《角的分類》是學生已經(jīng)學習了有關(guān)角的知識，有了度量角的經(jīng)驗上進行學習的。直角、銳角、鈍角是學生經(jīng)常見到的角，關(guān)于角的靜態(tài)定義學生也已經(jīng)清楚。上課伊始，大屏幕上以動畫形式，蹦出銳角、直角和鈍角，代替老師與學生對話，復(fù)習三種角的特點以及角的靜態(tài)定義。師借機啟發(fā)：除了這三種角，你們還想認識其他的角嗎？這種以動畫引出直角、銳角、鈍角三個角，立刻吸引了學生的注意，再人機互動，學生主動參與積極性高，不僅直觀形象地感知圖形進行判斷，而且與已有知識進行連接，回顧到角的靜態(tài)定義，就是由一個點引出的兩條射線所組成的圖形。師及時啟發(fā)：還想認識其它的角嗎？即刻抓住了學生眼球，也就抓住了課堂。學生是課堂的真正主人，他們積極主動參與，才是精彩課堂的有力保證。

二、播放動態(tài)角，“動”出精彩課堂（略）

三、微視頻畫角，“描”出精彩課堂

在數(shù)學教學中有些操作內(nèi)容，老師示范講解，學生不一定能完全理解，換成播放微視頻講解，能較好吸引學生注意力，激發(fā)孩子們主動參與到實踐操作中去。精美的畫面，甜美的聲音，讓學生眼睛一亮，過程的操作，方法的指導(dǎo)，學生接收起來就容易多了。即使沒能很快掌握，老師把制作的微視頻傳到網(wǎng)上，也能幫助學生隨時下載學習。借助這一信息技術(shù)，改變學生的學習方式，為學生時時處處選擇自主學習，重復(fù)學習，有針對性學習創(chuàng)設(shè)條件。特別是在一些重難點知識的學習上，顯示出它巨大的優(yōu)勢。學生數(shù)學素養(yǎng)的提升必將主宰精彩課堂。

四、練習角分類，“練”出精彩課堂

1.游戲：眼明手快——出示五種類型的角名稱，生用活動角演示。

2.比眼力：眼明口快——看圖說一說下面各角屬于哪一類角？

3.辨一辨（略）

4.送角回家：電腦中有角的各種度數(shù)，判斷這個角是屬于哪一類角，并用鼠標拖到相應(yīng)的地方。

知識的鞏固，離不開課堂練習。有了信息技術(shù)，讓練習具有針對性，讓練習內(nèi)容更豐富，讓練習形式更多樣化。利用“游戲”“比眼力”“辯一辨”“送角回家”等活動，激發(fā)了學生學習的積極性，知識也將掌握更牢固。信息技術(shù)在不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)可以在網(wǎng)上布置練習作業(yè)，讓學生在特別愉悅的心情中鞏固知識，完成挑戰(zhàn)，和同學進行PK，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時訂正，老師對全班的練習情況也了如指掌。針對網(wǎng)上自動生成的反饋情況，老師也將作出相應(yīng)的教學調(diào)整，進一步優(yōu)化教學，提高教育教學質(zhì)量。借助信息技術(shù)，練出精彩課堂。

五、總結(jié)與分享，“說”出精彩課堂

師：這節(jié)課我們學習了什么？

生：角的分類。

師：你有什么收獲，說一說？

師：（出示思維導(dǎo)圖）小朋友的收獲真多，不但有知識的收獲，還有方法與能力的收獲。只要大家主動參與，養(yǎng)成良好的學習習慣，將會有更大的收獲。

歸納整理知識，是學生必備的學習技能。借助信息技術(shù)，借助思維導(dǎo)圖，利用互聯(lián)網(wǎng)思維對知識進行梳理，條理清晰，有助于知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，培養(yǎng)了學生的學習能力，為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的自適應(yīng)學習打下堅實的基礎(chǔ)。分享是最高階的學習，孩子們的分享不僅僅是知識收獲的分享，還有情感，態(tài)度，價值觀的分享，是促進人終身發(fā)展的分享。學會表達，將自己所見，所聞，所思，所感，描述出來，生生交流，說出精彩課堂。 《角的分類》教學，充分、合理、科學借助信息技術(shù)，輔之生活素材，透徹理解角的不同定義；配合動作，切實掌握平角、周角的特點；運用比較、想象、推理，重點區(qū)分平角與直線，周角與射線；播放微視頻，培養(yǎng)操作技能。課堂采用多種形式的練習，鞏固強化知識，課外借助互聯(lián)網(wǎng)+練習，進一步拓展提升能力。如今的課堂，一改教師主宰的局面，大膽放手，變過去的單純看老師演示，為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性，積極性，讓學生真正成為學習的主人。老師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓其從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，獲得主動探究數(shù)學的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的熱情，也有效培養(yǎng)了學生的觀察能力，操作能力，表達能力以及分析概括能力。我們的未來是按照互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)架的，只有真正的用互聯(lián)網(wǎng)思維、方法和手段去改變我們的教與學，才能提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，才能提高教育教學質(zhì)量和效率。總之，信息技術(shù)能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的數(shù)學課堂精彩起來！