淺談家園共育中常見問題分析及提升對策

【內容摘要】家園共育不同于其他教育，它需要家庭與幼兒園二者同向同力形成教育合力，才能有效地促進幼兒身心發展。但目前存在許多問題，家長忙于工作，很少耐心與教師溝通，導致家園共育流于形式，影響幼兒園教學及日常活動。建立家園共育體系，不僅可以改變幼兒教育模式，還可以幫助提高家長的教育能力。本文首先闡述家園公育的重要性，然后敘述家園公育中存在的問題家園方面溝通少，家園合作表面化，家長對家園公育缺乏認識等問題，分析其原因，制定相應提升對策，共同促進幼兒全面健康發展。

【關鍵詞】家園共育 常見問題分析 提升對策

一、家園共育的重要意義

教育是由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環境的施教者。家長雖然不是專業的教育工作者，但是對孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠勝于老師。家庭教育雖然沒有學校教育的系統與規范，但是卻占據了教育對象的起點，決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。而作為學校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學校教育一樣，正規化、系統化、制度化、科學化是它的最大特點和優勢所在。可以看出，家庭教育和幼兒園教育各有優勢和局限，因此只有二者緊密結合，才可以使來自雙方的學習經驗具有一致性、連續性、互補性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經驗能夠在家庭中得到鞏固和發展；另一方面，幼兒在家庭獲得經驗能夠在幼兒園學習過程中得到運用、擴展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進幼兒全面發展和健康成長。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發展，下面就個人談談有關家長工作中“家園共育”開展的實踐與感受

二、家園共育存在的問題

1.教師與家長交流中地位不平等；2.家園合作工作表面化現象嚴重；3.家園合作中家庭與幼兒園的責任不明確；4.家長對家庭教育的理解。

三、建立家園溝通的橋梁

1.轉變教師的育兒觀念，增強與家長的溝通：教師在工作中往往疏于與家長的交流和溝通、有時候認為本職工作僅僅只是教育幼兒，與家長之間的溝通只是分外事情，這是一個誤區是需要改變的。因為影響幼兒身心發展的因素有很多，所以幼兒教育的工作要教師和家長共同配合去完成。幼兒園與家庭建立密切密切關系形成教育合力，共同促進幼兒的身心發展，教師與家長建立良好關系也可以使自己避免不必要的干擾，集中精力做好日常工作和教學。

2.消除家長的顧慮，建立良好的家園合作：每一位教師都應該掌握專業的知識和技能，能夠熟練運用教育策略和與家長溝通的技巧，積極主動與家長溝通、交流、充分發揮自己的主觀能動性，創建和諧的家園工作，而不是消極等待。教師要主動及時了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題選擇恰當的實際和方式，與家長交流并以實際行動及時消除家長的顧慮取得家長的信任做到讓家長放心。若發生意外情況要及時告知家長及時處理問題不能存在僥幸心理，避免發生誤會。

3.教師與家長的相互信任，實現優質共育：良好合作關系應該建立在相互尊重和了解的基礎上，寬松的環境、平和的心態、平等的關系都是有助于教師與家長之間進行有效交流的，只有相互平等、尊重、理解才能更好的實現優質的家園共育。因此教師與家長交流時應明確自己的教育觀讓家長安心、放心的把孩子交予我們

四、提供學習與交流的平臺，促進家園有效溝通

1.創新多種溝通方式，促進家園相互信任：為了促進家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。因此，我們改進了家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長座談會、茶話會、家長沙龍、經驗分享會等形式。 幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。隨著信息時代的到來，網絡已經進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力，例如我們開通的校訊通，微博、微信公眾號等等。當然，電訪的溝通方式也是必不可少的。

2.了解幼兒園教育內容，實現家園共育：

（1）家訪：保教人員進行優化組合，對每家每戶的幼兒進行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現、成長過程、個性發展情況等，讓家長填寫幼兒調查問答卷，和孩子們認識、交流、做游戲成為朋友等；（2）召開新生家長會：由家長帶幼兒一起來園，認識幼兒園各方面的環境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準備；同時，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學情況、幼兒園教育的目標、內容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準備及物質準備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應新環境的時間；（3）開放半日活動：為了讓家長了解孩子在園的適應情況、學習生活情況，真實在再現孩子的發展水平，幼兒在進園2個月的適應期后，開放半日活動。讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學活動的，將集體教育活動從不同的側面展現在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現、發展情況，然后有針對性地加以指導。活動之后，安排時間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然后每個家庭填寫一份《家長參與半日活動的記錄表》，最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進家園共育；（4）整合家庭教育資源充分發揮家長的作用，我們成立了家委會。首先，全園各班成立家長委員會，參與班級管理工作，承擔不同的班級事務及教育助教。并建立通過家委會的章程，讓家委會成員明確工作目標：是“為了指導家庭教育，同時增強班級工作的有效性，溝通老師與家長間的相互了解，確保孩子的健康成長，加強幼兒園與家庭在幼兒教育中的溝通與配合，形成幼兒園、家庭、社會三位一體的學生整體教育工作網絡，幫助班級、學生解決遇到的困難。”同時使家庭教育資源與幼兒園教育資源充分整合，家園明確各自職責，充分保障了家長委員會對幼兒園教學管理的參與權。