九年級上冊第4課 為民族獨立而戰教學設計

一、課程標準

簡述《獨立宣言》的基本內容，初步了解美國獨立戰爭的歷史影響。講述華盛頓的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用。

二、教學目標

（一）知識與能力：英國對北美的高壓政策，美國獨立戰爭的爆發，來克星頓槍聲，《獨立宣言》的發表及內容，美利堅合眾國的建立，薩拉托加戰役，約克鎮戰役，《巴黎和約》，列舉華盛頓的主要活動，評價他在美國歷史上所 起的歷史作用。

（二）過程與方法：學生課前閱讀課文，鍛煉查找和提取關鍵知識點的能力；通過扮演歷史、講故事等方法，逐步增強學生閱讀能力和書面表達能力；討論話題“華盛頓創造 了美國歷史”，初步培養學生評價歷史人物的正確方法。

（三）情感態度與價值觀

聯系課后“每課一得”，使學生認識到：美國獨立戰爭爆發前，美利堅民族已經出現，因而這場戰爭不僅僅是資產階級 革命，也是民族解放戰爭。通過美國獨立戰爭的學習，使學生認識到：落后地區的民族、人民只要緊密團結在一起，英勇抗爭，堅持不懈，就一定能戰爭敵人。得道者多助，失道者寡助。

三、教學過程

（一）設計思路：九年級學生通過可媒體或多或少對美國都有所了解，教師在導入新課時，可利用美國歷史上的第一面國旗與當今美國國旗的對比，激發學生的學習興趣、好奇心與求知欲。教師根據自身能力水平可編排歷史小短 劇，調動學生積極參與課堂的意識與能力。

（二）教學媒體：多媒體課件

（三）課堂展示（教學流程）

復習提問：1、英國資產階級革命過程中 ，因反對革命而被送上斷頭臺的國王是？2、為限制王權，1689年英國國會頒布的重要文獻是？3、“君主立憲制”的含義是？

導入新課：

教師活動：播放多媒體課件，展示美國星條旗，同時提出（或隨機出示）問題：（1）美國國旗的圖案有什么特點？（2）上面的橫條和小星星各代表什么？學生活動：觀察美國國旗，思考并回答兩個問題：美國的國旗也叫星條旗，13條 紅白相間的橫條帶象征美國獨立前的13個殖民地，50顆小星星象征美國現在的50個州。教師說明：如今的美國是世界頭號強國，可200多年前它卻是英國的殖民地。北美13個殖民地是如何擺脫英國的殖民統治而贏得獨立的呢？今天我們就來學習“為民族獨立而戰”這一課。（板書課題）

講授新課：表演短劇，揭示原因。

1、來克星頓槍聲

（1）美國獨立戰爭的原因（略）

（2）來克星頓的槍聲――美國獨立戰爭的開始。

學生活動：（小組推選出1—2名學生代表講述有關“來克星頓的槍聲”的小故事）[來源：學科網]

教師活動：對學生講的故事做出評價，重點強調戰爭爆發的時間、作戰雙方，要讓學生知道，“來克星頓的槍聲”是美國獨立戰爭開始的標志。

建議：教師在講述該知識點時，可在多媒體投影中結合情境性選擇題加深學生的感性認識。

2、《獨立宣言》的旗幟[來源：Z*xx*k.Com]

（1）第二屆大陸會議的召開

教師活動：投影出示習題。

年 月 日，在北美召開的第二屆大陸會議上，通過了由 執筆起草的《獨立宣言》，宣告北美 個殖民地脫離 國，成為獨立的國家，即“美利堅合眾國”，簡稱美國。學生活動：學生在閱讀教材內容的基礎上作答。

（2）《獨立宣言》的主要內容及發表的意義。

教師活動：指導學生看書并在書上畫出要點，記住不理解或需要進一步理解的問題。學生活動：提出自學中積累的問題。（師生共同討論解疑）

教師活動：展示多媒體課件，介紹《獨立宣言》的內容、核心思想、評價等。

a、內容：宣告北美13個殖民地脫離英國獨立。b、核心思想：倡導自由平等原則。c、評價：被馬克思稱為“第一個人員宣言”

教師活動：引導學生根據《獨立宣言》的內容分析其影響。學生活動：交流溝通，發表見解。（略）

教師活動：對學生發表的意見做簡要的評價，并用多媒體課件展示《獨立宣言》發表的影響。《獨立宣言》的發表標志著美利堅合眾國的誕生，《獨立宣言》對美國建國后的國家制度做了明確的規定，《宣言》所體現的“自由、平等”的民主原則，也成為當時歐洲大陸各國 反對封建專制、進行資產階級革命的一面旗幟，被馬克思稱為“第一個人權宣言”。后來，發表《獨立宣言》的7月4日被定為美國的國慶日。

3、“開國元勛”華盛頓[來源：學科網ZXXK]

（1）薩拉托 加大捷――美國獨立戰爭的轉折點。

教師活動：多媒體課件展示《美國獨立戰爭形勢圖》。學生活動：學生在地圖上找出波士頓、薩拉托加、費城和約克鎮的位置，用彩筆描出大陸軍進攻的路線。[來源：Zxxk.Com]

教師活動：用多媒體課件展示“薩拉托加戰役”的主要過程。

薩拉托加戰役是美國獨立戰爭期間一次扭轉戰局的決定性戰役。1777年9月，英軍占領美國大陸會議所在地費城，接著派三路軍隊進攻阿爾巴尼。由于其他兩路軍未按計劃進軍，只有從加拿大沿哈得孫河南下的柏高英將軍的軍隊孤軍深入，被美國大陸軍和民兵包圍在薩拉托加。柏高英多次突圍未成，于10月17日率5000人投降。美軍取得了開戰以來第一次巨大勝利，提高了美國人民反英斗爭的信心。教師：這次戰役不僅增強了美國人民爭取戰爭勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭創造了有利的國際條件。從此，美國獨立戰爭由防御轉入了進攻，它成為獨立戰爭的轉折點。（2）美國獨立戰爭的勝利及意義

學生活動：看書并歸納美國獨立戰爭勝利的情況、原因及意義。

教師活動：給學生以指導，在學生初步歸納后，用多媒體課件展示強調。

勝利情況： a 1781年10月，英軍司令康華利率領7 000名英軍在約克鎮向華盛頓投降，美國獨立戰爭中的軍事對抗階段結束。b 1783年，美英簽署《巴黎和約》，英國正式承認美國獨立。

勝利原因：a戰爭的正義性、b人民的緊密團結、c大陸軍的英勇抗戰、d華盛頓的英明領導、e國際的援助等。

意義：美國獨立戰爭是一次大規模的殖民地人民爭取民族解放的資產階級革命戰爭，是歷史上以小勝大、以劣勝優、以弱勝強的杰出戰例。獨立戰爭的勝利，打碎了英國殖民統治的桎梏，實現了北美殖民地政治上的獨立，大大解放了北美殖民地的生產力，為美國資本主義和現代文明的迅速發展開辟了廣闊的道路。美國獨立戰爭所體現的資產階級進步的政治精神給歐洲乃至全世界都帶來了深刻的影響。（教師可酌情修改）

（3）“開國元勛”華盛頓。

課堂辯論，思維碰撞[來源：學|科|網Z|X|X|K]

確定辯題：正方――華盛頓創造了美國歷史；反方――不完全是華盛頓創造了美國歷史。

活動分工：全班同學分成兩個學習小組，一組為正方，二組為反方，抽簽選擇辯題；推選一位同學任辯論主持人（主席），另薦幾位同學組成評委進行評判。

即興辯論：在主持人組織下進行辯論，時間控制在8分鐘以內。

總結歸納：辯論結束后教師歸納總結，強調評價歷史人物時要客觀公正、一分為二、全面正確地評價，并用多媒體課件展示華盛頓的主要事跡。