淺談對初中語文教學的拓展

【內容摘要】隨著教學改革的逐漸推進，越來越強調學生在課程中的主體地位，強調學生在整個教學過程中的實際需求。初中語文教學的拓展能夠幫助學生更加主動參與到實際教學中，通過自主探索獲得更多知識，獲得更為長遠的發展。而就目前的就學方式來說，教師更多的忽視了學生的自主性，采用灌輸式的教學方式，學生只是機械的背誦知識。這對學生今后的發展是極為不利的。本文主要從目前初中語文教學中存在的問題以及初中語文教學拓展的措施，這兩方面進行詳細的闡述。

【關鍵詞】初中語文 拓展教學

一、目前初中語文教學中存在的問題

（一）教學內容的簡單化

就目前來說，初中語文教學中存在的一大特點就是教學內容的簡單化，教學內容依照課本教學，教師在進行深層次的挖掘，也并不是沒有意義。教師在設置教學目標的時候也是根據課本來的，能夠充分發揮課本中示范性、模仿性，讓學生通過課本培養一些語文素養。但是，單純的依靠課本中的內容進行教學，難免會造成學生學習內容的單一化，學生各方面的能力的發展也將會受到一定的限制。教學內容的簡單化，就要求教師在實際的教學過程中，能夠進行適當的教學拓展，培養學生的各方面的綜合能力，以便人才更加符合社會的需求。

（二）教學方式的單一化

教學內容的簡單化，在一定程度上造成了教學方式單一化。現如今的教學更多的是根據已有的教學內容進行灌輸式教學，學生在整個教學過程中是單一的接受知識，未能給予學生充足的實踐思考，學生更多時候是“知其然不知其所以然”。同時對學生一些超出計劃的回答，教師也難以給予肯定。學生在課堂上僅需要認真聽講、記筆記就好了。在這種教學方式下，學生的主體地位難以保證，學生的參與度也不高。單一化的教學方式極容易造成學生思考方式的僵化。長期以往，枯燥的課堂使學生極容易失去學習語文的興趣。

二、初中語文教學拓展的措施

語文教學是一個長期的過程，教師在進行拓展教學的過程中也應該注重學生基礎的培養。學生只有掌握了基礎知識，才能夠在此基礎上進行拓展。學生有足夠的知識儲備，教師在進行相關知識拓展的時候，才能做到活學活用、融會貫通。教師采用恰當的教學方式，幫助學生拓展視野，才能夠幫助學生積累知識、增長見聞，讓學生在有限的課堂中獲得無限的發展。

（一）以課本為基礎進行拓展

初中語文課本上的任何一篇文章的選擇都是有其深遠意義的，教材具備一定的典范性、模仿性等特點，能夠幫助正處于青少年時期的學生形成更好的世界觀、價值觀以及人生觀。所以說，教師在進行拓展教學過程中，教師應該以課本為基礎進行拓展。教師根據已有的知識經驗，深入教材，對課本進行深入的二次挖掘。當然了，在利用課本進行拓展的時候，也萬萬不可隨意的將地理、天文等一些知識拓展，使語文課程承受不該承受的責任。這也就需要教師在利用課本進行拓展的時候，應該回歸于課本，回歸于語文知識。比方說在進行《濟南的冬天》一課的教學中，教師教授學生此文內在的寫作手法、思想感情，利用其他一些文章對冬天的描寫方式進行對比，讓學生從中了解不同表現手法抒發的不同情感。

（二）拓展的難易程度適中

在初中語文教學中，進行拓展教學完全沒有固定的標準，拓展的最終效果都是依據最終的學習效果來確定的。一方面可以從縱向拓展，讓學生了解文本的深刻內涵，幫助他們三觀的建立，另一方面也可以橫向拓展，拓展學生們的視野，增加他們對生活的感悟。無論是從哪一個方面來進行拓展，都是需要教師把握好“度”，了解學生的最近發展區，能夠建立適當的梯度，幫助學生有所提升。拓展不宜過難，也不宜過于簡單，所以說，這就要求教師在實際的教學過程中，應該根據學生們的具體學習效果不斷的進行調整，讓拓展真正的落到實處，這對教師的專業素質以及對學生的具體情況是一個相當高的要求。

（三）教學評價內容的拓展：教學評價對于教師以及學生來說都是相當重要的。對于學生而言，教師有效的評價，能夠幫助學生了解自己學習中的“得”與“失”，同時也可以激發學生得學習興趣。對于教師而言，適當的評價能夠幫助教師了解整堂課程得教學效果，為接下來得課程得改革提供一定的方向。所以說，在進行拓展教學得時候，拓展不應該僅僅是教學內容，還有教學評價。教師對學生的評價，能夠引導學生的成長方向，引導學生學習得重點。此時教師的評價需要注意得失客觀、全面，針對是學生整個課程的表現，使評價真正落到實處，讓學生們在課堂上敢于發表自己的真實想法，主動參與到課堂教學中來。學生對教師的評價，能夠展現這一趟課程拓展教學是否落到了實處，是否發揮了拓展教學的意義。畢竟，學生是這一堂課程的唯一受眾，課程的呈現方式也是根據學生的實際需求來進行的。及時的進行對教師的評價，能夠為教師的教學改革提供明確的方向，在一定程度上也能夠也能夠保證改革方向是學生真正需要的。

三、總結

時代發展要求高校能夠為社會培養出高質量的人才，初中教學又是小學的基礎性的教學和高中的拔高教學的銜接所在。而語文教學是其他學科學習的基礎所在。所以說，初中語文的教學方式尤為重要。語文拓展教學能夠根據已有的知識點，從橫向、縱向等多方面拓展。根據學生的實際需求，給予學生適當的想象、探索空間，充分尊重學生的主體地位，讓拓展教學落到實處。當然了，初中語文的拓展教學是一個長期過程，也是需要把握住一個“度”，在已有的教學經驗的基礎之上，不斷的總結、探索，以便找到更好的適合學生的拓展教學方式。