猴子學(xué)樣

一、教材依據(jù)

本次活動是依據(jù)湖北長江出版集團出版的《探索與發(fā)展課程》大班下《動物家族》這一主題活動中衍生而來，孩子們通過搜集猴子素材，對猴子產(chǎn)生極大興趣。由此，我本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，選擇了《猴子學(xué)樣》這個富有童趣、并容易引發(fā)思考的故事，設(shè)計了一節(jié)輕松愉快的語言交流與藝術(shù)表演為一體的綜合性活動。

二、設(shè)計思路

1.指導(dǎo)思想：游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。激發(fā)他們表達美，創(chuàng)造美的情趣。幼兒與生俱來就喜歡各種小動物，渴望與他們親近游戲。我正是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和大班幼兒年齡特征，確定了本次以游戲為載體的綜合活動，幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿特點的同時也提高自身表演能力；2.教學(xué)目標：A.知識與能力：學(xué)會有序的觀察畫面，理解圖意，了解老爺爺和猴子之間發(fā)生的事，以及動作上的變化；通過觀察畫面，能夠選擇恰當(dāng)、幽默的詞語，和語氣大膽的表述事情發(fā)展的經(jīng)過；能對猴子和老爺爺?shù)膭幼鳌⒈砬檫M行故事表演，并明白遇到事情要勤于動腦、多想辦法的道理。B.方法與途徑：本次活動圍繞“謎語導(dǎo)入——設(shè)置懸念——丟帽子——找帽子——還帽子——情景表演——放松活動”這一過程。采取啟發(fā)式、推理式、互動式等多種引導(dǎo)方法，不斷設(shè)疑提問，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題——探索問題——解決問題的過程中增長才智，體驗成功，構(gòu)建自己的能力和經(jīng)驗。通過自主探索、同伴互動、視頻欣賞等途徑充分激發(fā)幼兒主動、快樂的學(xué)習(xí)，并能理解游戲規(guī)則，學(xué)會與同伴快樂的合作游戲。C.情感與評價：引導(dǎo)幼兒感受故事中猴子的滑稽、老爺爺?shù)念Ｖ牵瑥墓适轮畜w會閱讀的快樂，并樂意表達，積極與同伴合作表演。D.現(xiàn)代教學(xué)手段的運用：本次活動運用投影儀、電腦、電視機、ppt、音樂、視頻等多媒體手段將活動內(nèi)容直觀生動、色彩鮮明、動靜結(jié)合的展現(xiàn)出來，將幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮，不僅對幼兒進行了審美教育，也調(diào)動了幼兒觀察、思維、表達的興趣；3.教學(xué)重點和難點：A.教學(xué)重點：本次活動主要分三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入故事——學(xué)故事——演故事，其中的第二個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我主要通過多媒體操作法，以及圖示法，讓幼兒在觀察圖片與視頻中了解故事梗概，能用自己的語言簡單復(fù)述故事內(nèi)容；B.教學(xué)難點：第三個環(huán)節(jié)是本次活動的難點所在，幼兒在這一過程中積累總結(jié)經(jīng)驗，一步步遞進，嘗試運用不同的語氣和動作進行對話表演，并小結(jié)出故事中所包含的道理。幼兒在表演的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，所以在表演前我會給孩子們提出規(guī)則和要求，保證表演順利進行。

三、教學(xué)準備

（一）教師準備：1.了解班級幼兒現(xiàn)狀及主要問題，確定教學(xué)重點難點；2.《猴子學(xué)樣》課件，音樂，視頻；3.小猴子頭飾若干，草帽7頂，擔(dān)子一副，道具大樹，場景圖。（二）幼兒準備：對猴子肢體動作、生活習(xí)性有一定了解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：謎語。教師活動：謎語導(dǎo)入，引出我不開心的“猴子”朋友，提問幼兒，小猴子為什么不開心。幼兒活動：幼兒可能回答：1、他想吃香蕉了；2、沒有小猴子跟他玩；3、小猴子犯錯誤挨批評了。設(shè)計意圖：1、利用謎語和夸張的肢體動作激發(fā)幼兒探索欲；2、通過設(shè)置沮喪的小猴子這一懸念引出故事；

（二）活動一：播放ppt。教師活動：請幼兒仔細觀察圖片，說說你從圖片中看到了什么？幼兒活動：幼兒可能回答：1、大樹、白云、草地、老爺爺、草帽、猴子、扁擔(dān)；2、小猴子拿走了老爺爺?shù)拿弊樱?、老爺也想問猴子要回帽子，但小猴子總是學(xué)著老爺爺?shù)臉幼樱辉敢鈱⒚弊舆€給老爺爺；4、老爺爺最后將帽子要回來擔(dān)走了。設(shè)計意圖：培養(yǎng)幼兒善于觀察、總結(jié)的認知習(xí)慣；

（三）活動二：播放視頻

教師活動：請小朋友們一起來聽聽這個故事吧！設(shè)計意圖：養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，喜歡聽有關(guān)動物的故事；

（四）活動三：提出問題

教師活動：提問：1故事中都有誰？2、發(fā)生了一件什么事？3、老爺爺是怎么要帽子的？猴子們還給老爺爺了嗎？4、老爺爺最終想到什么好辦法要回了帽子？5、你們覺得誰更聰明？幼兒活動：幼兒可能回答：1、老爺爺和猴子；2、猴子們拿走了老爺爺?shù)拿弊樱?、伸出雙手、跺著腳、搔著腦袋；小猴子們沒有把帽子還給老爺爺，總是在模仿老爺爺?shù)臉幼樱?、老爺爺將帽子使勁摔在地上，猴子們也學(xué)老爺爺將帽子往地上一摔，老爺爺趕緊拾起帽子挑走了；5、老爺爺更聰明。設(shè)計意圖：養(yǎng)成仔細傾聽問題，并積極思考的習(xí)慣；

（五）活動四：幼兒復(fù)述

教師活動：鼓勵幼兒學(xué)老爺爺說話的語氣和動作都很像，請幾名幼兒根據(jù)圖卡共同來完整講述故事內(nèi)容。設(shè)計意圖：能根據(jù)圖卡講述故事，發(fā)展語言表達能力，激發(fā)幼兒樂于表達的欲望；

（六）活動五：情景表演

教師活動：分角色表演，遵守規(guī)則，表演結(jié)束后對本節(jié)課進行小結(jié)。幼兒活動：請一名幼兒扮演老爺爺，一名幼兒扮演老猴子，五名幼兒扮演小猴子，布置場景，利用道具進行情景再現(xiàn)。設(shè)計意圖：發(fā)展幼兒社會性，學(xué)會與同伴合作并遵守表演規(guī)則；

（七）活動六：放松活動

教師活動：學(xué)跳舞蹈《猴子學(xué)樣》。幼兒活動：幼兒圍一個大圈，跟隨老師學(xué)跳舞蹈，并離開活動室。計意圖：藝術(shù)領(lǐng)域延伸活動，適當(dāng)放松，讓活動在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。

五、教學(xué)反思

1.本次活動，我通過“謎語導(dǎo)入——設(shè)置懸念——觀察圖片——講故事——情景模擬——小結(jié)——放松活動”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們講述、表演、理解故事內(nèi)容；2.針對活動主題，我采用謎語形式導(dǎo)入，同時利用夸張、詼諧的肢體動作進行表演，不僅給幼兒提供了觀察與思考的機會，也大大激發(fā)了幼兒的興趣；3.表演環(huán)節(jié)是整個活動的一大亮點，孩子們熱情高漲、積極思考、踴躍參與，從整體效果上看，本次教學(xué)活動層次分明、銜接自然，幼兒參與度高；4.不足之處是教師在應(yīng)對幼兒回答、處理突發(fā)事件方面還有待提高。比如：在設(shè)置“沮喪的小猴子”時，我的本意是通過故事引導(dǎo)幼兒得出“帽子被老爺爺要回，所以小猴子沮喪”這一答案，但幼兒卻給出了“小猴子沒有朋友”“小猴子餓了”等答案。我的處理方式是肯定幼兒答案的同時，引導(dǎo)幼兒說出我所預(yù)設(shè)的答案，在這一過程中，略顯尷尬。