雷雨

學習目標：1.品讀戲劇語言潛臺詞，把握人物性格的方法；2.走進周樸園的內(nèi)心世界，探究人性的復(fù)雜，培養(yǎng)真、善、美的品質(zhì)。

教學重難點：品讀戲劇語言潛臺詞，把握人物性格；探究周樸園復(fù)雜的人性。

教學過程：

一、導入新課

30年前，周公館的大少爺周樸園愛上了侍女梅侍萍，并有了兩個兒子。后來，周家為了趕緊迎娶一位有錢有門第人家的大小姐，在大年三十的晚上，將梅侍萍和剛剛出生三天的二兒子趕出了周府。30年后，千里迢迢來看女兒的魯侍萍與周樸園不期而遇，30年的恩怨糾葛即將拉開帷幕。今天我們一起來欣賞曹禺先生的《雷雨》。

學生活動：聆聽、回憶、思考。設(shè)計意圖：1.清人李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不忍棄去?！睂胍矐?yīng)起到這樣的效果；2.我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，導入新課。以故事梗概導入，幫助學生回憶預(yù)習內(nèi)容；用矛盾沖突引發(fā)學生好奇心；3.預(yù)計用時1分鐘。

二、整體感知

1、三個主要人物；2、兩對主要矛盾。

學生活動：閱讀、思考、回答

設(shè)計意圖：1.整體感知，理清思路，把握文章基本矛盾；2.預(yù)計用時1分鐘。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分角色表演

學生活動：欣賞名家表演，同學間合作，選出自己喜歡的語段上臺進行表演，接受老師采訪，回答：如何演好xxx。設(shè)計意圖：1.活躍課堂氣氛，通過分角色表演，讓學生進入文本角色，展開想象的翅膀，更好的理解文中感情；2.無形中引導學生從人物的神態(tài)、動作、語言等，揣摩人物；3.預(yù)計用時6分鐘。

四、品讀潛臺詞

第一部分：周樸園對魯侍萍身份的四次追問

周樸園的言行 （看她關(guān)好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站，（魯媽停）你--你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？（徐徐立起）哦，你，你，你是--背后的心理：

第二部分：周樸園認出 魯侍萍后的心理變化

周樸園的言行 （忽然嚴厲地）你來干什么？誰指使你來的？（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。你可以冷靜點。你靜一靜。把腦子放清醒點。那么我們可以明明白白地談一談。我看你的性情好像沒有大改，--魯貴像是個很不老實的人。

學生活動：1、先自主思考4分鐘，小組合作交流3分鐘。推選代表展示?；卮穑褐軜銏@的心理是怎樣變化的？2、分析完后試讀/加手勢讀/自己試讀/齊讀。1、請大家分析完后帶著自己的理解來讀一遍。設(shè)計意圖：1、引導學生自主思考，小組合作，形成人人參與、尊重差異，師生共同討論交流的良好課堂氛圍；2、帶領(lǐng)學生反復(fù)讀，由讀準字音節(jié)奏，到讀出情感，不斷加深對文本的理解，體會人物話語背后的深意；3、設(shè)計讀的方式的時候多樣化，包括自讀、指讀、齊讀、加入手勢讀。讓不同的學生有機會參與進來，在尊重個體差異的同時，做好引導以及對朗讀的指導；4、引導學生及時總結(jié)，整理內(nèi)化知識；5、預(yù)計用時20分鐘。

五、品讀潛臺詞的方法

1.結(jié)合語境細思量；2.舞臺說明不要忘；3.涵泳其中多揣摩。

學生活動：獨立思考，師生共同總結(jié)。設(shè)計意圖：1.給出學生思考總結(jié)時間，引導學生對自己的學習活動當堂及時進行反思和總結(jié)，幫助學生形成良好學習品質(zhì)，提高學習能力和學習效益；2.預(yù)計用時2分鐘。

六、合作探究

開始時周樸園懷念侍萍，可是見到魯侍萍后他卻驚慌失措，拿錢打發(fā)。他對魯侍萍的感情是真誠的嗎？（從文中找出依據(jù)說明自己的觀點）

學生活動：在這個問題上，學生自己自由辯論，結(jié)合文本說出自己的觀點和論據(jù)即可。設(shè)計意圖：1、通過辯論，讓學生把自己在這節(jié)課上的收獲表達出來，運用出來；2、更新認識，提高感悟水平。據(jù)前面學習的知識，同學之間展開討論，進一步提升自己對知識的掌握，然后把感悟的知識以新的形式展現(xiàn)出來；3、預(yù)計8分鐘。

七、周樸園的人物形象

曹禺先生說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有了人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”

學生活動：師生共同總結(jié)。設(shè)計意圖：1、通過人物形象的總結(jié)，使大家進一步加深對文本內(nèi)容的理解。明白周樸園的人性是復(fù)雜的；2、預(yù)計3分鐘。

八、聯(lián)系生活實際

周樸園在社會中迷失了自己，成為了自身欲望的奴隸。那么當我們處在善與惡的十字路時，我們又該何去何從呢？是迷失還是堅守？全體起立 大聲齊讀

今天的我們應(yīng)該苦苦修煉，寧在直中取，不在曲中求，用我們的真誠、善良去蕩滌人生的污濁，去點燃人性的光輝。用我們的意志和勇氣去扼制一切惡的種子，精心澆灌一切愛的情愫，讓思想的荒漠在精神的原野勃發(fā)盎然的生機。當秋葉遭遇狂風，鮮花遭遇冰雹，真誠遭遇偽善，我們也要義無反顧的遵循內(nèi)心的抉擇，堅守真善美，堅守人類的良知。

學生活動：了解一對夫妻和郭小平的故事，明白我們應(yīng)該向他們一樣學會堅守。齊讀文段。設(shè)計意圖：1、通過社會上的感人事跡，讓學生知道，應(yīng)堅守至真、至善、至美的人性光輝；2、讓學生對文章有更深的理解，也讓學生在文章中學到對以后的人生有指導意義的哲理；3、掩卷齊讀，在這一刻大家的心在一起，與作者形成共鳴；3、預(yù)計3分鐘。

九、作業(yè)布置

運用所學方法，分析魯侍萍形象，給魯侍萍寫一個短評。

學生活動：動筆寫出自己的理解和感受。

設(shè)計意圖：1.將課堂成果落實到紙上，夯實課堂效果；2.寫的過程是思考的過程，也是升華思想的過程。