科學(xué)教學(xué)中深度融合信息技術(shù)的研究

【內(nèi)容摘要】科學(xué)，是研究世間萬(wàn)物變化的客觀規(guī)律。在課堂上將科學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，只靠老師口述，對(duì)于小學(xué)生而言，往往難以理解。小學(xué)科學(xué)課程還承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，這就要求老師不僅要教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲、探究技能、科學(xué)態(tài)度等。而信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，就在于能使教學(xué)內(nèi)容形象化，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。譬如，科學(xué)教材里介紹卵發(fā)育成小雞的整個(gè)過(guò)程，蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)，地球上的海洋壯闊，青蛙吞食蛇等科學(xué)現(xiàn)象，都可以利用信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，把晦澀難懂的科學(xué)變?yōu)楹?jiǎn)單的科學(xué)，從而使學(xué)生激發(fā)興趣，在科學(xué)試驗(yàn)中流連忘返，輕松愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)，去探究科學(xué)奧秘。讓科學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效，讓科學(xué)課堂發(fā)煥發(fā)出新時(shí)代的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 信息技術(shù) 深度融合

一、縮短時(shí)間，即時(shí)感悟

信息技術(shù)能短時(shí)間呈現(xiàn)復(fù)雜的、時(shí)間較長(zhǎng)的科學(xué)世界。信息技術(shù)有其獨(dú)特的直觀性，即時(shí)性，交互性，能讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行感觀，把實(shí)際生活中較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)生的事情，在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生全部感知。因此，信息技術(shù)是科學(xué)教師的好助手，是學(xué)生深度理解科學(xué)的好幫手。筆者曾與其他老師探討過(guò)四年級(jí)《動(dòng)物的卵》如何上。最終我們?nèi)诤闲畔⒓夹g(shù)，巧妙設(shè)計(jì)出授課過(guò)程。首先，引入環(huán)節(jié)用直觀即時(shí)的信息技術(shù)，呈現(xiàn)各種動(dòng)物的卵。同時(shí)老師發(fā)揮白板放大的顯示優(yōu)勢(shì)，用聚光燈，對(duì)蛋殼的氣孔進(jìn)行放大，對(duì)動(dòng)物的胚進(jìn)行放大，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的胚的觀察和了解。接著，將卵孵化的視頻在幾分鐘內(nèi)全部展現(xiàn)，使生活中持續(xù)三周才能看到的變化過(guò)程在短時(shí)間內(nèi)全部感知。卵中的胚孵化成小鳥(niǎo)小雞的全部過(guò)程給學(xué)生相當(dāng)大的視覺(jué)沖擊，學(xué)生在觀看過(guò)程中，在感嘆生命的美妙和神奇的同時(shí)對(duì)知識(shí)留下了深刻的印象。最后，老師布置作業(yè)，要求學(xué)生在生活中尋找各種卵，蝴蝶的卵，魚(yú)的卵，青蛙的卵，各種鳥(niǎo)的卵，蚊子的卵。然后建議學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)，查找并展示所找到的卵的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生都非常積極地完成了作業(yè)，查找和展示的結(jié)果也令老師非常滿意。

孩子們對(duì)卵的知識(shí)，從霧里看花到清晰明了，是白板和信息技術(shù)，從圖片聲音等多方面給了學(xué)生反饋和互動(dòng)。信息技術(shù)就像千里眼、順風(fēng)耳，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生在多元互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，分享智慧中感悟科學(xué)的美妙和神奇，讓學(xué)生和科學(xué)知識(shí)之間真正實(shí)現(xiàn)了零距離。

二、重復(fù)觀察，生動(dòng)直觀

觀察是科學(xué)認(rèn)知的出發(fā)點(diǎn)，是科學(xué)智慧的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)思維的必要條件。因此，學(xué)習(xí)科學(xué)，觀察能力是極為重要的。可是，小學(xué)生的注意力容易分散，很難在某一個(gè)點(diǎn)上持久集中，再加上許多被觀察現(xiàn)象的發(fā)生是一瞬間的。因此，學(xué)生想要觀察到結(jié)果，而且能夠觀察到的幾率并不是很高。多媒體則解決了這個(gè)問(wèn)題。多媒體的重復(fù)播放，讓學(xué)生一次又一次的看到我們需要觀察的整個(gè)過(guò)程，從而對(duì)事物進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生觀察到事物的表象，可以通過(guò)多次觀察來(lái)分析事物的本質(zhì)。這些視頻的展示，讓學(xué)生看到課本上不可能看到的東西，克服了小學(xué)生注意力集中時(shí)間短，事物發(fā)生迅速之間的矛盾。讓短時(shí)間發(fā)生的問(wèn)題可以生動(dòng)直觀地一次又一次呈現(xiàn)在學(xué)生面前。正是信息技術(shù)變抽象為直觀，變稍瞬即逝為一次次展現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，激勵(lì)他們認(rèn)真觀察，主動(dòng)觀察。

三、仿真模擬“無(wú)法”實(shí)現(xiàn)的科學(xué)世界

融視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)于一體的信息技術(shù)，把圖形，圖像，聲音，文字，以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生有超強(qiáng)的吸引力，可以把學(xué)生，盡快帶入老師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中。科學(xué)課上所學(xué)的內(nèi)容，不是都適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的。這種虛擬的情景設(shè)置，是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生不可能在大自然里看到這一連串的捕食關(guān)系，看到蛇看到老鷹的可能性更小， 更不可能對(duì)這些事物進(jìn)行有效的感知。老師也不可能對(duì)食物鏈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在短短的教學(xué)時(shí)間里，使食物鏈的漫長(zhǎng)過(guò)程變?yōu)樗查g。 讓一系列緩慢的、需要機(jī)遇發(fā)生的事件，在短時(shí)間內(nèi)迅速生成，唯有利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)驗(yàn)才能把這一切不可能變成可能。 因此要解決小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中種種困難，將信息技術(shù)進(jìn)行深度融合是非常有效的手段。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果集中呈現(xiàn)，提升課堂效率

信息技術(shù)手段的深度融合，可以同時(shí)展示多個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以極大地發(fā)揮學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的思考，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息并進(jìn)行信息對(duì)比，從而獲得對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思的能力。信息技術(shù)的高度融合，學(xué)生的參與度會(huì)很高，也給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)容量很大，課堂是高效的。而多媒體信息技術(shù)的高度融合，則解決了這個(gè)問(wèn)題。課堂上老師用多媒體直接把學(xué)生的數(shù)據(jù)同時(shí)展示。比如學(xué)生對(duì)所觀察的樹(shù)木做的簡(jiǎn)圖千差萬(wàn)別，老師利用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，將所有同學(xué)的簡(jiǎn)圖予以同時(shí)展示。當(dāng)然，老師對(duì)卷尺測(cè)量的數(shù)據(jù)也同時(shí)展示，這樣學(xué)生對(duì)所有的數(shù)據(jù)以及形狀可以清晰地做出對(duì)比。學(xué)生可以對(duì)多個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同時(shí)進(jìn)行分析。當(dāng)然也便騰出更多的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和思考。這樣，信息技術(shù)的高度融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生思維和訓(xùn)練的深度，也極大地提高了學(xué)生分析對(duì)比提取信息的能力。

五、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)之所以提升課堂效率，還表現(xiàn)在能夠高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生建立在樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)才是最高效的。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只是傳授課本上的內(nèi)容，學(xué)生眼界不是很開(kāi)闊，能夠想象到的世界是很狹窄的，而且常常導(dǎo)致老師脫離實(shí)際生活。可是信息技術(shù)則可以創(chuàng)造各種各樣的教學(xué)情境，創(chuàng)造與生活極為相似的情境，或者創(chuàng)造生活中看不到的情景，從而高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖文并茂的特點(diǎn)讓信息技術(shù)幫助科學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)延伸，實(shí)現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容多樣化，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣空前高漲。信息技術(shù)的深度融合，讓孩子們課上注意力相對(duì)集中，學(xué)習(xí)積極性和興趣則大為提高。