計(jì)算機(jī)探秘

一、引導(dǎo)式教學(xué)

初中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，求知欲也高，信息技術(shù)這門課程本身對學(xué)生就具有很強(qiáng)的吸引力，但內(nèi)容不乏枯燥的概念和原理。所以老師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，采用以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、分析、研究，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如在初中第一節(jié)課“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)中，我先沒有向?qū)W生講解大量的理論知識(shí)，比如什么硬件、軟件等等，而是先和學(xué)生聊起了計(jì)算機(jī)的功能。學(xué)生們積極地討論回答：“看電影、聽歌、打字、上網(wǎng)等等?！彪S后我向?qū)W生展示了用計(jì)算機(jī)播放音樂、動(dòng)畫片、上網(wǎng)等種種功能。演示后，學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們知不知道計(jì)算機(jī)為什么有這么多功能？”學(xué)生們當(dāng)然是不知道的，于是我解釋到播放音樂、動(dòng)畫片等都需要播放器，播放器就是計(jì)算機(jī)的一種應(yīng)用軟件，這樣就很自然地引入了課程的內(nèi)容——硬件和軟件。在后來對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的介紹中，這樣他們就很自然地走近了電腦，了解了一些生硬的概念。

二、比喻、游戲法教學(xué)

對于中小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念性的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)極為重要。這樣一來，不僅有利于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹計(jì)算機(jī)的硬件和軟件時(shí)，我就把硬件和軟件比做人的軀體和靈魂，CPU比作是人的心臟或是大腦。諸如此類的比喻，能夠很好地幫助學(xué)生加深理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。尤其是電腦游戲具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我們可以在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而它作為把激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如在進(jìn)行鼠標(biāo)的操作一課時(shí)，我就是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的一個(gè)打小偷的小游戲；在進(jìn)行鍵盤練習(xí)的過程中我采用的是金山打電通中的鍵盤游戲：警察捉小偷、吃蘋果、貪吃蛇等。學(xué)生在玩的過程中就可熟練掌握鼠標(biāo)和鍵盤的操作。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是在介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一門新課程或一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。在講Word之前，我就布置了一個(gè)大的任務(wù)，即學(xué)完后每人制作一份小報(bào)，進(jìn)行全校評比，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我又把這一大的任務(wù)劃分為小的任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)Word中的圖文混排時(shí)，我先給他們展示了制作比較精美、漂亮的Word小報(bào)，然后布置任務(wù)，要求學(xué)生們每人制作一頁小報(bào)，進(jìn)行評比。如我所愿，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們把學(xué)習(xí)Word作為一種樂趣。學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也能既快又牢固地掌握。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，又能在操作實(shí)踐中了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，更好地激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，真正地做到了在愉快中學(xué)習(xí)。

四、協(xié)作教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作解決問題：協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)中一種必不可少的人的素質(zhì)，沒有協(xié)作能力，簡直是寸步難行。在教學(xué)中我們也要在鼓勵(lì)獨(dú)立解決問題的同時(shí)，加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。小組協(xié)作式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的重要手段，可以根據(jù)情況把班級分為若干小組，將班級信息技術(shù)方面有特長的學(xué)生列為“小專家”，讓小專家進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在此過程中，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對問題進(jìn)行充分論證，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種協(xié)作教學(xué)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作能力、拓寬學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。而且在“小專家”們的“點(diǎn)”指導(dǎo)下，老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點(diǎn)、線、面結(jié)合，以點(diǎn)帶線提高全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

五、自主學(xué)習(xí)

我國當(dāng)代的一些教育理論家認(rèn)為∶“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。計(jì)算機(jī)對學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)能力要求較高，其本身的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)教學(xué)在開展培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在課堂中確立主題，由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，可拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，因此，中學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。這種教學(xué)方法一改以往的由“傳授”到“接受”，而是成了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣由學(xué)生通過探索解決問題，使其對知識(shí)理解也更加深刻，并能有效地提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題和自學(xué)的能力。

信息技術(shù)這門新興學(xué)科和其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。盡管教學(xué)方法有多種多樣，在諸多種教學(xué)方法中，沒有那一種是最完美的。在具體的教學(xué)中，采用那種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際情況來選擇或加以綜合應(yīng)用，更需要我們在實(shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)。