多媒體教學在小學語文教學中的運用

小學語文教學是文本之間的對話交流過程，在此過程中學生是學習的主人，無論教師的設計無論多么精彩，若沒有學生的積極參與，那只會是紙上談兵。在小學語文教學中，如何把學生的心集中，激發他們強烈閱讀興趣，創設良好的教學氛圍，我感覺利用多媒體輔助教學即簡便又快捷，易達到預期教學目標。

一、運用多媒體、激發學生情趣

《神奇的塔》是小學語文第一冊的一篇課文，它以“神奇”統領全文，景奇意遠，文字精妙，教學時我緊扣“神奇”一詞，充分發揮多媒體音、畫同步的優勢，緊緊抓住了學生的心。首先，我根據課文內容制作了這樣一幅課件，“晴朗的夜空，藍藍的星空，彎彎的月兒，閃閃的星光，高高的聳塔”。然后我一邊演示課件一邊朗讀：“這是一個晴朗的夜空，在藍藍的星空上掛著一輪彎彎的月兒，在月亮旁邊，還有一顆顆小小的星星在快樂的眨著眼睛，他們從天空中往下看，不時發出一陣陣驚嘆，星星說：“多高的塔離我們這么近。”月亮說：“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈。”正當他們看得入神時，突然從遙遠的地面傳來一個小男孩和媽媽的聲音……，面對這么美的景物，你們想不想跟大力去北京看一看？今天我們請大力當導游，帶我們去看一看。此時學生被這幅美麗動人的畫面感染，他們的心和這情景跳動著如同身臨其境的感受到了電視塔的高大，美麗和神奇，學生情緒高漲，紛紛朗讀起來，課堂上出現了高潮。為下一步的教學目標奠定了良好基礎。

二、運用多媒體、指導學生精讀課文

激發起學生讀書的欲望后，我從實際出發，抓住兒童的心理特點，指導朗讀，《自己去吧》是第一冊一篇課文，首先，利用多媒體輔助教學手段，播放一段配音動畫，使形、聲、色、生動地展現在學生面前。讓學生邊聽、邊看、便進入意境，接著指導朗讀第一段，看圖思考：圖上畫著誰和誰？它們在說什么？然后精讀課文，邊讀邊畫出“自己、幾天、學會”，這些都是學生常用的口語詞類，理解容易，可讓學生自讀自悟，指名讀小鴨說的話，思考：你該用什么語氣來讀小鴨的話？鴨媽媽為什么自己去游泳？你能想象一下小鴨學會游泳對以后的生活有什么幫助嗎？最后分角色朗讀，讀的方式很多（1）描述畫面激發情感讀。（2）多媒體分段展示，引導學生逐句讀。（3）跟著錄音有感情讀。（4）閉著眼睛想象讀。（5）配上動作表情郎讀。（6）借助多媒體指導熟讀成誦。注意指導讀出小鴨和媽媽說話時的不同語氣。每讀一遍，都要有一遍的收獲，一讀一思，一思一得，引導學生認真把課文讀通讀順。把朗讀與理解、欣賞與想象結合起來，力求做到讀中感悟，讀中體會，在讀中受到情感熏陶，體現了語言和思維的相向而行。

三、運用多媒體，提升學生理解課文重點詞句

在小學語文教學中，詞句教學是一年級的教學目標，《爺爺和小樹》是一年級第一冊的一篇課文，這篇課文雖然很短，但是有些句子不好理解，如：“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”，“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”這些詞句，一年級的小學生理解起來有一定的難度，教學時，我將書中的插圖制作成多媒體課件，然后演示給學生看，幫他們插上想象的翅膀，讓學生利用視覺和聽覺去獲取知識，知道“暖和的衣裳”指什么，讓他們指出哪兒是小樹“暖和的衣裳”。通過演示課件，集中觀察，學生就很容易理解了，“暖和的衣裳”在本課中指保護小樹用的稻草。在講解“撐開”、“綠色的小傘”兩個詞語時，我拿一把綠色的雨傘慢慢撐開，使學生形象地感知到撐開的動態過程及綠色的外形特征，演示完畢，引導學生說出傘的作用是“可以擋雨，遮陽”便為后面的理解做了鋪墊。為了幫助學生理解小樹怎么會撐傘，我設計運用多媒體電腦動畫，展示了樹葉不斷增多，小樹慢慢成長，樹冠漸漸增大，綠葉形成樹蔭的情景，邊演示邊問：“小樹經過春天；到了夏天，茂密的枝葉好像什么？看著演示、讀著課文、想著剛才的情景，學生頓悟，小樹在茁壯成長。夏天，茂密的枝葉就像一把撐開的綠傘，為人們擋雨，遮陽。這樣使學生在輕松愉快的氛圍掌握知識，教師則避免了蒼白無力的講解，培養了學生的觀察、思維和想象能力。

四、運用多媒體，提升學生口語交際能力

新編一年級語文教材，十分重視學生口語交際能力的訓練，為了給學生增加口語交際的機會，教學中我常常利用多媒體輔助教學，給學生創設多種多樣的交際情境，讓學生積極主動地參與，快樂地表達。

五、運用多媒體，鼓勵學生樂于創新

小學語文是一門極易激發學生想力和創新思維的學科，在小學語文教學中，教師要根據插圖利用多媒體，竭力熔畫、景、情、色于一爐，創造性使用教材，使學生的想象力得以誘發，如：教學《神奇的塔》，四、五段時，我讓學生都站起來，面對多媒體軟件中的電視塔，（電視塔通過無線電波把信號發射到各家各戶的電視機里的情景）我說：假如我們來到電視塔下面，抬祁起頭來往上看，你會情不自禁的說什么呢？此時學生發出一陣陣驚嘆：“多神氣呀！”然后讓學生閉上眼睛聽傾聽音樂，想象一下，通過廣播電視塔，我們從電視機里收看到什么節目呢？讓學生說說自己知道那些電視節目，通過這些電視節目，可以了解什么事，然后拿出筆用圖文并茂的形式，畫在預先準備好的七彩小卡片上；再請一些畫得好的學生，把卡片分別貼在事先用吹塑紙做的大電視“熒光屏”里。

通過教學實踐，我深深體會到，借助多媒體進行小學語文教學，能讓學生在快樂中接受知識，啟迪智慧，在美的境界中凈化心靈，陶冶情操，提高課堂教學質量，在新課標指導下，我作為一名小學語文教師，應該與時俱進，不斷學習新知識，接受新理念，掌握新方法，嫻熟運用多媒體電教工具，使小學語文教學更形象、更具體，更精彩。