淺談小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)策略

一、合作學(xué)習(xí)，要實(shí)時(shí)、恰當(dāng)

由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散等特點(diǎn)。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行精心的組織引導(dǎo)，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)如天馬行空、表面熱烈，實(shí)際收效甚微。比如，有位教師在教學(xué)《自己去吧》這篇課文時(shí)，教師請(qǐng)四人小組合作朗讀自己感興趣的課文內(nèi)容。教師話音剛落，小組里就忙活起來(lái)。組員們開始為充當(dāng)什么角色而爭(zhēng)論不休，后來(lái)，一些學(xué)生卻講起閑話，擺弄起書本來(lái)，小組合作就在這樣無(wú)序雜亂的狀況下延續(xù)……這樣的合作學(xué)習(xí)不過(guò)是“彩色的泡沫”而已。作為教師一定要杜絕課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)并不是絕對(duì)的，必須適時(shí)適度的應(yīng)用，一堂課是否安排合作學(xué)習(xí)，安排幾次，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境而定。課堂上需要組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間及采取的形式等方面認(rèn)真研究，不必采用小組合作學(xué)習(xí)方式的不要牽強(qiáng)使用。只有在必要的時(shí)候適時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，才能真正起到解決問題的效果。開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要精心組織，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要正確對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)就斥責(zé)學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、結(jié)合實(shí)際，合理分組

合理分組是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的前提條件。因此，我們須按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分析研究，根據(jù)學(xué)生的性別、組織能力、學(xué)習(xí)能力、思維活躍程度、性格差異等特征，結(jié)合學(xué)生的主觀愿望進(jìn)行分組，兼顧考慮好、中、差三類學(xué)生進(jìn)行合理搭配，以利于形成優(yōu)等生主動(dòng)幫助中差層面的學(xué)生，中差學(xué)生主動(dòng)向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，“活躍”學(xué)生帶動(dòng)“沉靜”學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。分組時(shí)，一般4至6人為一個(gè)小組。分好組后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行職責(zé)分工。一般情況下，每個(gè)小組應(yīng)有小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、維紀(jì)員等。小組長(zhǎng)承擔(dān)組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，記錄員承擔(dān)記錄小組各成員意見的任務(wù)，中心發(fā)言人在小組學(xué)習(xí)討論達(dá)成一致意見后代表本組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，維紀(jì)員負(fù)責(zé)維持小組紀(jì)律，協(xié)調(diào)討論和交流的進(jìn)行。

三、合作目標(biāo)要明確

小組合作學(xué)習(xí)是一種任務(wù)型的探究方法，所以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確。制定的目標(biāo)不能過(guò)多、過(guò)難，要適量、適當(dāng)，要具有可操作性，切忌含糊不清，漫無(wú)目的。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，要牢牢把握本節(jié)課合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在初讀課文后，在感嘆詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新才能，馬上順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“再仔細(xì)讀讀課文，看看詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？詹天佑是一個(gè)什么樣的人？畫出有關(guān)的語(yǔ)句在小組里合作交流。”這一目標(biāo)一明確，學(xué)生就能緊緊抓住要解決的問題，進(jìn)行合理分工，開動(dòng)腦筋，圍繞這一問題展開討論。大家結(jié)合文中敘述的有關(guān)語(yǔ)句，理清詹天佑是怎樣克服種種困難勘測(cè)線路的，同時(shí)也了解了詹天佑卓越的創(chuàng)新才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。在有效的時(shí)間內(nèi)成功地完成了讀書質(zhì)疑、合作釋疑、自主獲取知識(shí)的任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的積極思維和探究知識(shí)的熱情有著重大的推動(dòng)作用。因此，我覺得在課文中選取學(xué)生“興趣點(diǎn)”來(lái)提問，或者用一些學(xué)生感興趣的方式來(lái)組織小組合作學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如，在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，如果直接要求學(xué)生找出五種新型玻璃的特點(diǎn)與用途，學(xué)生的興趣肯定不濃。但是，如果讓學(xué)生以“高科技產(chǎn)品開發(fā)公司”的一名推銷員的身份去了解新型玻璃的特點(diǎn)與用途，并向“展示會(huì)”的商家們?nèi)ソ榻B，那么他們的積極性就會(huì)被提高。教師在語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)積極地激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，先要求學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的想法后再進(jìn)行交流，共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，也為不愛動(dòng)腦筋和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有利的條件，幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，圍繞學(xué)習(xí)的任務(wù)充分閱讀，思考，表達(dá)，交流，協(xié)商，組長(zhǎng)及時(shí)做好探究結(jié)果的總結(jié)與反饋，確保每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。雖然合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，但并不意味著“放任自流”。教師應(yīng)該發(fā)揮其指導(dǎo)作用。要為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、愉快的合作氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；要在討論中巧妙的設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求合作共同探索。

六、正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)小組合作精神

小組合作學(xué)習(xí)的目的就是要發(fā)揮集體智慧，共同尋求解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和突出問題的辦法。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)組內(nèi)各成員在組長(zhǎng)的組織下，積極主動(dòng)并大膽的發(fā)言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并通過(guò)開展自評(píng)、互評(píng)和反思活動(dòng)，促使人人參與，體現(xiàn)人人平等的合作思想，發(fā)揚(yáng)互幫互助的合作精神。學(xué)生的匯報(bào)交流結(jié)束后，教師要及時(shí)地對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，指出各小組的優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)在合作學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，觀點(diǎn)獨(dú)到的學(xué)生，教師要予以及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷地提高與改善。通過(guò)教師的正確評(píng)價(jià)能夠能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效果。