高中數學有效課堂的策略研究

新課程改革以來，數學課堂的教學進入了一個新的時期，以學生的發展為根本的理念為廣大教師所認同，各種具有新課程理念的教學模式、方法不斷涌現，為了全面提高教學質量讓學生在單位時間內獲得最大的發展，有效教學作為教學活動的基本追求，其教學方法、教學模式等各方面的課題被廣泛應用。有效教學是目前國際社會比較認同的一種新的教學理念，它順應了素質教育的要求。有效教學與高中數學教學相結合，就是教學以高中數學新課程基本理念為指導，為實現高中數學課程目標，通過采取有效的教學策略，以促進學生的數學學習和終身發展，是以獲得積極的教學效益、良好的數學教學效果，和較高的教學效率的綜合體現為特點的師生活動。下面是我對在數學課堂進行有效教學的幾點思考。

一、樹立“學生為主體”的教學基本思想

傳統高中數學課堂，教師總是一貫采用“灌輸式”“填鴨式”教學方法，認為學生面臨著即將高考的壓力，他們的主要學習任務就是掌握好數學知識與技能，并在高考數學考試中取得優異的成績，因此總是強行對學生進行數學知識點的灌輸，認為學生多記一些公式、定理，并能運用這些公式定理成功解出數學題目才是最基本的。學生被當做了儲存知識的容器，不僅學不到真正的數學知識與技能，長時間下去，學生還對數學學習產生了厭煩和抵觸心理。而新課標指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、參與者。”所以，在高中數學教學中，教師必須樹立“學生為主體”的教學基本思想，教師要根據教材內容，積極創造學生可以參與的教學活動，把學習的權利歸還給學生，使學生精神飽滿地參與整個學習過程，給學生提供可以動腦、動口、動手等機會，將教師灌輸式的教學活動轉變為學生自主式的學習活動，以調動學生上課的積極性和主動性，使學生滿腔熱情地投入到數學學習活動中。

二、教師要清晰授課及師生互動

現代教育學認為，學生是學習的主體，教師是組織者、引導者，因此課堂活動應樹立民主平等的師生關系，教師授課時語言清晰、簡練、重點突出、邏輯性強，能使學生按邏輯的順序逐步理解，易于掌握。同時要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進學生主動地進入最佳的學習狀態。在傳統的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨角戲，沒有互動。結果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學方式時，也要關注學生的主體參與，采取策略，實現師生互動。要注重課堂教學方式創新，為學生提供充分從事數學活動的時間與空間。教師在問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排等過程中，盡可能要讓所有學生主動參與，讓他們成為學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。然后有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，通過設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力；特別對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論；學生在這樣的輕松環境下，暢所欲言，敢于發表獨立的見解，充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

三、利用多媒體教學

教師可采用多樣化的手段來授課。如：提出具有挑戰性的問題、熱情的贊揚、欣賞的目光、多樣化的視覺效果（如多媒體畫面）等方法。而將現代化的多媒體教學手段與數學的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結合，能使抽象的概念、復雜的公式形象化。學生可以通過各種感官同時接受信息，大大增加了課時的信息量，提高了教學效率；同時學生在這樣輕松、偷快的教學環境中學習，不再感到單調枯燥，從而產生強烈的求知欲望。高中數學中的概念、定理很多，而這些內容往往很抽象，學生學起來很枯燥，難以接受；運用現代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關系表現得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發展。例如，在進行點、線、面投影規律的教學中，首先引導學生認真仔細地觀察分析形體上的幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，然后再觀察當幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點、線、面的投影規律。記憶相關知識，提高學習效率，增強學習效果。

四、重視培養學生的創新思維能力。

數學課堂教學重視培養學生的創新思維能力，要想創新，就應指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰。然而學生認為教師和教材的權威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰術，缺少了對開放性創新題型的設置。數學在培養學生的創造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發學生創新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優化數學思維品質。開放性數學題的解答一般不能按照常規的套路去解決，而必須經過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。

有效的數學課堂絕不能只圖眼前熱鬧的跟風之舉，而是實實在在的教學活動。作為一名高中數學教師，我們必須在教學中不斷反思、不斷探索、不斷總結，以創新研究出真正適合學生、并能為學生所接受的數學教學策略，促使高中數學課堂教學的有效性工作順利進行。以上就是我個人對高中數學課堂有效教學策略的幾點研究和分析，在此將我的想法拋出，愿能與各位在高中數學教育事業上互學互勉、攜手共進。