母雞蘿絲去散步

首先，我在上課之前，上網查閱了大量資料，了解了這本繪本的故事情節：母雞蘿絲悠然自得地去散步，繞過池塘、翻過草堆、經過磨房、穿過籬笆。兜了好大一個圈子，它又悠然自得回到家中，可它完全不知自己的身后正緊跟著饑腸轆轆的狐貍，一直在伺機而動，卻又屢屢失手。畫面精美：雖然只有寥寥數十頁畫面卻形象的刻畫出故事中的兩個角色的形象特點，看狐貍的身形，一會兒緊弓，一會兒甩到了天上，一會兒又一個倒栽蔥。再看它的表情，那雙會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在了臉上。與狐貍相比，繪本中的蘿絲一直以來給我的印象是氣定神閑，它從頭至尾都保持著一個姿勢，永遠半閉著眼睛，永遠那么不緊不慢地走著。蘿絲和狐貍一前一后，一個邁著大步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態百出，共同演繹著一場熱鬧的情境喜劇。也正因為有了這么一個形象的對比，讓整個故事也變得更加幽默有趣。笑點不斷：繪本將無聲的故事變成了一個笑聲不斷的喜劇，甚至還給孩子們設計好了笑的時間：當釘耙砸扁狐貍的鼻子時；當狐貍一頭栽進池塘里時；當狐貍扎進干草垛里時；當狐貍被面粉埋住時還有當狐貍摔到手推車里，手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時，這些都給孩子們提供了很多笑點。同時我也清楚了書中的內容其實隱喻了兩條線索，一條是29個文字所講述的母雞蘿絲散步的平淡無奇的故事，另一條則是畫面中隱藏的貪婪的狐貍想吃母雞而又屢屢失敗的幽默滑稽的故事。

在這節課中，我使用了多媒體課件作為輔助工具以及自己制作的教具來幫助幼兒理解繪本故事。為了更好地達成目標，結合幼兒年齡特點及繪本閱讀的特點，我采用了以下兩個策略：

一、把握閱讀節奏，在收放適度中促進觀察、想象與講述

什么時候需要教師帶領幼兒 集體閱讀？什么時候又該放手讓幼兒自主閱讀？節奏的把握是閱讀成功的關鍵?；顒右婚_始就設置了場景細讀，在《母雞蘿絲去散步》每一個場景中，我都會讓孩子們自己設想：狐貍抓住了母雞嗎？為什么？引導孩子們在場景中找到狐貍失敗的源頭.這段細讀足足用了五六分鐘的時間，我總是選擇不同時機，適時置疑，教給幼兒自己主動地去發現和尋找答案。磨坊場景里，我故意用手指向母雞腳上纏著的線，適時提問：“瞧！母雞腳上有什么？”引導幼兒去發現，去思考，去進行想象猜測母雞腳上的線起了什么作用？狐貍會發生什么呢？會不會跟這根線有關聯呢？一連串的問題就會在幼兒的腦海里浮現。從而才有了幼兒各種各樣的假設，有說狐貍的頭被面粉袋砸到了，有說狐貍的尾巴被面粉袋壓住了……活動中幼兒的主動性學習得到了很好的體現。帶領幼兒對農場內的地方、物品等進行細細觀察解讀，因為主人公母雞和狐貍的所有故事都發生在這一農場中，對農場有一了解是順利進入后面閱讀的關鍵。動形象的語言、動作能激發幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調動起來，使他們在愉快的氣氛中自覺、主動地學習與運用語言，特別是在故事教學中。在《母雞蘿絲去散步》中，雖然沒有主人公母雞蘿絲與狐貍的正面對話，但是在第一環節中，我帶著幼兒一起感受母雞抬頭挺胸散步的樣子時，運用了夸張的動作和精神的語言，一下子把幼兒的積極性給調動了起來；表現狐貍時也運用了狐貍狡猾、賊溜溜的語氣；在狐貍想吃母雞卻碰到了一連串倒霉的事上，緊接著就是畫面二到七的集體閱讀：母雞散步時的心情與姿態；緊跟其后的狐貍表情與心理；狐貍出其不意被釘耙撞到；母雞繞過池塘，狐貍撲空掉進池塘。教師的語言、動作就應該夸張、生動，富有趣味性、節奏性。此環節的集體閱讀，通過我有意識的設問，幫助幼兒了解母雞與狐貍的各自特點.（母雞的昂首挺胸、神閑氣定，狐貍的賊頭賊腦、眼中只有母雞、丑態百出）以及他們發生的故事，并將一些閱讀方法滲透其中， 每一次狐貍失敗時，我就問孩子們：“你想對狐貍說什么？你想對母雞說什么？”孩子們躍躍欲試，各抒己見：“狐貍，你真倒霉！”“狐貍，你真不走運！”“狐貍，你真笨！”“狐貍，不能做壞事，做壞事最后倒霉的還是自己?！薄澳鸽u，你真幸運！”“母雞，你運氣真好！”

在幼兒奠定了一定的閱讀經驗，對繪本故事有一初步了解之后接下來就是四個畫面、情節的自主閱讀。眾所周知，每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫中表現出來，那么孩子的眼睛就會發現它們，孩子就能讀出令人意想不到的意思。因此，此環節的放，為孩子創設了充分自主的環境，讓他們借助前面積累的閱讀經驗，充分發揮自己的觀察想象，大膽猜測講述故事可能發生的情節。在自主閱讀后的交流中，孩子們也可以從同伴那里學習觀察的方法，分享對內容的理解。

二、融入動畫表演，在動靜互補中提升感受、理解與表現

整個活動幼兒的積極性較高，都能夠根據老師的提示和指導進行觀察和思考，大膽的表述，講解自己的想法。課堂氣氛輕松，活躍。但仍有些不足之處，在請小朋友們自己編故事時，我還是有點介入，感覺還是我主導，而不是小朋友們完全自己地編說故事，在學習鉆、越過、繞過等動詞的時候，給小朋友們講解的時間較少，所以小朋友們可能不是很明白。我覺得在小朋友自己講述故事內容的時候還應該加入語氣的指導，例如：在狐貍出現去抓母雞蘿絲的時候能用較激動地語氣，在狐貍屢屢失敗時能用較歡快的語氣，另外，我也覺得在看圖片時如果能加上相應的音樂就更好了，比如在狐貍出現時配上較激動的音樂，在狐貍受挫時配上較搞笑的音樂，這樣會有更好的效果。最后，如果想讓每個小朋友都有操作的機會，我應該讓每個小朋友都有一份不同場景的小圖片，讓每個小朋友都有動手以及理解的機會。

這次的繪本教學雖然還有很多要改進的地方，可是我學到了很多有用的知識，看似簡單的繪本教學，想要上好似乎不易，需要我們老師較強的課堂應變能力，因此我要不斷研討，今后我還是會多多努力的，努力把學到的知識吸收成為自己的知識。