以養成教育為抓手 推進精致化管理

一、和諧師生關系 時時教育

在養成教育實施時，首先教師要從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發圣旨”，給幼兒以平等、公平、合理的受教育環境。我把對幼兒的要求在一個平等融洽的環境中提出與幼兒們共同討論。如我在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對幼兒們機械地提出要求，而是創設情境，引導幼兒們討論。首先我對幼兒們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找發現是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”“它們餓了想吃飯。”一個幼兒回答到。一個幼兒卻說：“玩具寶寶哭臉是因為它們想出去玩。”一些幼兒卻懂事的回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭臉。”這時一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了頭。這時老師拿起幾塊放在積木筐中的積塑問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢？”“是小朋友弄錯了，把積塑送到別的積木的家里去了。”一個幼兒立刻回答到。我緊接著問：“那我們應該怎樣幫助這些玩具寶寶呢？”“送玩具寶寶回自己的家。”幼兒們齊刷刷的回答到。從這以后，每次游戲結束后，幼兒都能主動地將玩具分門別類的收放好。通過這種方法充分的調動了幼兒們的自主性，使幼兒園的養成教育由傳統的“要幼兒們怎么做”轉化成幼兒們自主地“我要怎么做”。

二、正面賞識引導 處處教育

多發現幼兒的閃光之處。人無完人，金無全赤，每個幼兒總有他們值得表揚的地方，如卸甲鎮中心幼兒園有個黃文濤的小朋友，性格非常內向，屬于一個很特殊的幼兒，從小由奶奶帶大，所以特別依戀奶奶，接他時如果奶奶來接就會哇哇大哭，一定要讓奶奶來接才肯走。他從不主動跟你說一句話，一說話就臉紅，各方面的能力都很差，每天來幼兒園還有哭哭啼啼，但我還是發現了他的閃光之處，他用餐習慣很好，午睡習慣也很好，我就一次次地表揚他好，上課認真，發言積極，他在我的表揚下變的越來越能干了，臉上的笑容也越來越多了，看到別人的東西掉下來了會主動撿起來，聽到上課鈴聲響后會主動歸放好戶外活動材料。

同伴間的影響力對幼兒的發展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒向幼兒學習，幼兒教幼兒。 在養成教育中，教師也應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對幼兒正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。

三、精致管理到位 行為矯正

良好的常規習慣是靠練習、行為矯正而形成的。 例如在盥洗常規中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程中我發現，有老師在場監督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心，但老師又不可能一直在他們旁邊，于是總是有小朋友搗亂，我就請能力強，自控能力好的幼兒來擔任小小監督員，來監督小朋友的行為，監督員將個別幼兒的行為反映給老師聽，這樣可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作，效果很好。還有小朋友故意擦手時不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手時用好幾塊毛巾擦手，毛巾掉到地上也只當沒有看見，我就通過讓小朋友進行討論，假如你的毛巾被別人弄到地上不撿起來，你的心中會怎樣？通過讓他們設身處地地討論，幼兒都說自己心中會難受，會不高興，從而使幼兒內化自己的行為，約束自己的不正確做法，在飯后漱口時，我發現幼兒的浪費水的現象很嚴重，有的幼兒會接一杯子的開水，但用卻是幾口，我就跟他們講節約用水的重要性，知道水的用處很大，不能白白浪費掉，我還做了一個小實驗給幼兒看，將水龍頭只開一滴一滴的水，一節課下來，小朋友發現水早已經滿了，通過實踐，讓幼兒從節約很不起眼的幾滴水開始，當幼兒水龍頭沒有關緊時，我就及時提醒，逐步增強了幼兒遵守規則的自覺性，幼兒逐步養成了良好的常規習慣。

四、實行評比獎勵 形成氛圍

以前評比小紅花時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于各個班幼兒來說，他們的自控能力還不夠好，他這方面做得好可總有不好的地方。所以對他們的要求還不能太多。所以在本學期我一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期只定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促幼兒，通過一段時間的實施，我發現幼兒遵守規則的意識增強了，禮貌習慣越來越好了，當有個別小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。

經過有意識地培養，幼兒園的小朋友的午睡常規，進餐常規，盥洗習慣等方面都有了較大的進步，但在傾聽習慣，討論習慣戶外活動常規等方面還存在很多的不足之處，在今后的工作中我將繼續努力，更好地促進小朋友各方面的常規發展。