淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對(duì)策研究

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)在國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，幼教界也得到了大力發(fā)展，公辦及私立幼兒園如同雨后春筍般也隨之增多。為了提高競(jìng)爭(zhēng)力和拉穩(wěn)住生源，一些幼兒園迎合家長(zhǎng)需要，讓幼兒提前接受小學(xué)化教育，我們也常稱之為小學(xué)化傾向現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)受到嚴(yán)重影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 幼兒園 教育 思考

一、我國(guó)幼兒教育小學(xué)化概述

幼兒教育小學(xué)化指的是幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)中將小學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)方式、課程資源、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理模式等滲入其中，使幼兒教育變成教學(xué)化、常規(guī)化和狀態(tài)化，最終使具有功利性的幼兒教育現(xiàn)象更加的趨勢(shì)化和普遍化，進(jìn)而使幼兒教育傾向產(chǎn)生錯(cuò)誤。

（一）小學(xué)化的表現(xiàn)

1、幼兒教育教學(xué)觀念；2、幼兒教育教學(xué)方式；3、幼兒教育教學(xué)的時(shí)間；4、幼兒教育教學(xué)的課堂管理；5、幼兒教育教學(xué)的課堂內(nèi)容；6、幼兒教育教學(xué)的評(píng)價(jià)模式。

二、影響我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的因素

（一）幼兒教育小學(xué)化的社會(huì)家長(zhǎng)因素：目前我國(guó)社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在著認(rèn)識(shí)偏差，是引起幼兒教育小學(xué)化的主要因素之一。如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型的時(shí)代，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，很多的社會(huì)人士普遍的認(rèn)為孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，能比別人早打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此為了不讓孩子輸在起跑線上，夸大的宣傳早期教育的作用。同時(shí)有些家長(zhǎng)望子成龍心切和那些沒(méi)文化的家長(zhǎng)，將自己的抱負(fù)和遺憾施加給了幼兒，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)年幼的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，盲目通過(guò)各種培訓(xùn)和教育欲想孩子能全面的發(fā)展。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和行為不但不能收的良好的教育培養(yǎng)效果，還嚴(yán)重影響了幼兒的健康、自由和快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（二）幼兒教育小學(xué)化的政府部門因素：雖然幼兒教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的主要組成部分，是所有教育中重要的基礎(chǔ)教育。但是我國(guó)相關(guān)的政府部門還是喜歡將目光投向?qū)Υ髮W(xué)和中小學(xué)的教育管理上，嚴(yán)重忽略了幼兒教育，甚至有些地方的相關(guān)政府部門沒(méi)有設(shè)置專門管理幼兒教育的機(jī)構(gòu)，缺乏專業(yè)的管理人員，以至于對(duì)幼兒教育的管理職責(zé)得不到明確，最終導(dǎo)致對(duì)幼兒教育缺乏科學(xué)有效的管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，從而引起幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)象產(chǎn)生的亂象現(xiàn)狀。

（三）幼兒教育小學(xué)化的內(nèi)部因素

1、幼兒教育的社會(huì)功利性：營(yíng)利是目前幼兒園辦園的宗旨，忽略了幼兒的全面發(fā)展。很多的幼兒園為了能夠得到更多的生源來(lái)實(shí)現(xiàn)其營(yíng)利的目的，通常打著承若孩子的進(jìn)步和成績(jī)，不讓其輸在起跑線上的旗號(hào)，來(lái)迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理。通過(guò)開設(shè)小學(xué)的識(shí)字、算術(shù)和拼音等課堂內(nèi)容，滿足家長(zhǎng)的需求這樣來(lái)吸引家長(zhǎng)，為自己帶來(lái)更多的生源，已達(dá)到更多利潤(rùn)營(yíng)利的目的。導(dǎo)致幼兒在這種社會(huì)功利性教育下不能得到健康的成長(zhǎng)。

2、幼師的整體素質(zhì)因素：目前我國(guó)很多的幼兒園的為了節(jié)約成本，大量聘請(qǐng)一些缺乏專業(yè)技能、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)不懂的非師范專業(yè)和初高中畢業(yè)生，以導(dǎo)致幼師的整體素質(zhì)不高。不能深層次的提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。

三、解決我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的措施

（一）樹立正確的幼兒園教育觀念：幼兒園的教育要有目的、有計(jì)劃和有組織的進(jìn)行，消除以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)幼兒教育觀念，將幼兒的體育、智育、情感和品德的全面發(fā)展作為幼兒教育的主要目標(biāo)。幼兒教育以游戲?yàn)橹饕幕窘逃虒W(xué)活動(dòng)，保教并重。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，同時(shí)還要注重幼兒的良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，社會(huì)交往能力、空間想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力和自我保護(hù)能力的鍛煉和培養(yǎng)。并通過(guò)一些宣傳、講座等方式來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)正確的幼兒教育觀念。

（二）轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念：幼兒教師要在實(shí)際的幼兒教育教學(xué)中樹立科學(xué)正確的教育觀念，充分的遵循幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，正確的處理好教育過(guò)程與教育目標(biāo)、改革教育與傳統(tǒng)教育、幼兒發(fā)展與教育內(nèi)容的關(guān)系，不要過(guò)高的估計(jì)幼兒的發(fā)展，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，以達(dá)到家庭和幼兒園共同教育的目的，以使幼兒能得到一個(gè)健康、快樂(lè)和屬于他自已的成長(zhǎng)空間。

（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)幼兒教育的觀念：一個(gè)人的智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒時(shí)期，很多家長(zhǎng)在開發(fā)幼兒智商時(shí)由于對(duì)幼兒教育缺乏正確的正確認(rèn)識(shí)，通常提早給幼兒進(jìn)行小學(xué)化傾向教育，讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的寫字、算術(shù)和拼音等課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的早期教育大量侵占了幼兒游戲的時(shí)間，嚴(yán)重違背了幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒的健康成長(zhǎng)受到了嚴(yán)重的影響。因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育要樹立一種科學(xué)合理的觀念，不要去逼迫幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)的內(nèi)容，要采取一些科學(xué)的方法和手段讓幼兒在游戲和活動(dòng)中，鍛煉各種能力、開發(fā)想象力和啟迪智慧。不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)贏在起點(diǎn)，這樣卻有可能會(huì)使孩子輸在終點(diǎn)。只有不斷提高家長(zhǎng)的育兒素質(zhì)，才能逐步改善只學(xué)知識(shí)的成舊觀念。

（四）加強(qiáng)政府部門的管理、監(jiān)督和指導(dǎo)力度：目前我國(guó)幼兒園的經(jīng)營(yíng)方式多元化，私營(yíng)或民辦性質(zhì)占據(jù)大部分，幼兒園的管理權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)和審批權(quán)不集中，沒(méi)有明確的權(quán)責(zé)制度。在很多地方的教育行政部門通常只有管理的權(quán)利，只是重視當(dāng)?shù)厥痉秷@的管理和建設(shè)，對(duì)一些其他的幼兒園只重視安全和收費(fèi)的問(wèn)題，對(duì)其教育活動(dòng)缺乏有效的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。以使幼兒教育處于混亂無(wú)序的狀況。因此相關(guān)的政府部門要以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定科學(xué)、合理和系統(tǒng)的幼兒教育管理制度和措施，來(lái)加強(qiáng)對(duì)其的管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，以使其走向規(guī)范化。督促各園真正辦一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和有利于幼兒身心發(fā)展的兒童樂(lè)園。才能呈現(xiàn)出基礎(chǔ)教育其獨(dú)特的價(jià)值魅力！