初中作文教學實踐與思考

寫作水平是一個學生語文知識和能力素養的綜合體現，而作文教學就是要把語文知識和寫作技巧高度結合，以學生進行寫作練習為主的一項系統工程。筆者在多年的初中語文教學實踐中，深深知道：學生怕作文，怕的原因是多數人認為“沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結尾，感到頭痛，難寫”；教師怕改作文，因為學生作文言之無物，言之無序，情感偽化，虛情假意的“淺吟低唱”，空話連篇的“文字泡沫”。為了改變這種作文教學中的痼疾，幾番實踐，多年嘗試，現將體會歸結于此。

一、點滴積累，厚積開源

觀千劍而后識器，操千曲而后曉音。平時善于積累豐富的寫作材料，是學生增強寫作興趣、提高寫作水平的關鍵。筆者主要從以下五個途經予以引導鼓勵。

1、生活中觀察的積累：寫作的源泉是生活，生活離不開環境。豐富多彩的自然、社會環境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。但客觀存在的環境萬物與豐富生活的種種特色只有靠觀察才能發現、掌握和積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”從作文角度說，觀察就是有意識、有目的地知覺自然或認識社會現象，從中獲得寫作素材。然而家庭是寫作的“細胞”，學校也是個“多棱鏡”，能夠不同程度地折射出社會的方方面面。中學生要養成處處留心觀察的良好習慣。觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并要把觀察的所得、所知、所感的各種細微特征及時記錄，隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發，得心應手的選擇材料，正確立意。從而可達到“一沙一世界，一花一天堂”的境界。

2、書籍中閱讀的積累：自然環境海闊天空，社會生活瞬息萬變，大千世界內容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是滄海一粟，必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重要手段就是閱讀，更主要的是課外閱讀。課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象各社會生活兼容，是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學生獲取知識、開闊視野，承受熏陶，積累材料的重要渠道。

教師要鼓勵和指導中學生積極開展課外閱讀。首先要從良好習慣培養開始，指導學生廣泛閱讀書籍，古今中外、天文地理、人文社會、哲學經濟、文學藝術廣閱博覽并持之以恒；閱讀過程隨時動筆；圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，寫作時，便可自如運用；采取不同閱讀方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的材料。

3、媒體網絡信息的積累：現代社會是信息量豐富、信息傳播手段現代化的社會，現代信息傳播手段普及，電視、網絡等傳播的豐富信息比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力，是對青少年具有強烈吸引力的間接觀察手段。

中學生早已自發地饒有興趣地通過看電視、上網積累信息，但其往往憑興趣愛好，缺乏選擇性和目的性，娛樂消遣性強。家長則多以影響學生學習為由加以阻止，教師則往往忽視對學生的正確引導。實際上，教師應引導學生有目的地從各種視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯播、走進科學、動物世界及愛國主義影片展播等，都對學生有益智、開拓視野、豐富生活體驗等作用，均屬積累材料的范疇；同時要幫助學生提高自控能力，克服純消遣性的收視傾向，并學會動態觀察，提高觀察水平和積累材料質量。

4、實踐活動中積累：在親身經歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學生積累寫作材料的重要途徑。而且這些材料情感性強，心理活動素材多，動態發展變化內容多，為其他積累渠道所少有。因此，語文教師應積極組織開展語文綜合實踐活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會調查等中學生喜愛的形式，同時結合學校、班級開展的各種德育活動、節日活動、社會實踐等內容，指導學生積極參與，有意觀察，強化體驗，從中積累真情實感。體驗活動中各種人際交往的真偽虛實優劣美丑，觀察活動中積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現容易，而且寫作中使用起來容易抒發情感，達到文情并茂的目的。

二、激發感情，妙筆生花

登山則情滿于山，觀海則情溢于海。“天地有情，花草鳥獸，世間萬物皆有性。”陶淵明寄情田園，始有桃源詩醉人心扉；李白醉情自然，方有流芳百世之詩文。世事洞明皆學問，人情練達即文章，作文小天地，折射七情六欲；天地大文章，熏陶真善美。天地之中絢麗斑斕的山水自然田園風光足以怡情，五光十色的社會生活足以求真知、做真人，在天地中怡真情，求真知，在作文中抒真情，吐真言。教師應盡一切可能激發學生的諸多感情，走進天地之中絢麗斑斕的山水田園風光，讓學生調動自己的耳鼻眼等各種感覺去體悟生活美，品味自然美。走進五光十色的社會生活，組織各種社會實踐活動，創設情境，讓學生感悟生活，以激情生活獲真情感悟作怡情文章，在自己的作文天地里用自己生花的妙筆縱橫馳騁揮灑性情。教師應以個性化、激情化的命題出題，提供一個寬松自由的作文空間，能使學生在作文前進行個性化的獨特創新的思考，這種個性的創新意識就會非常活躍，各種奇思妙想、突發奇想、那一閃念的靈感等等都可以入文。

激情出題，在學生走進生活自然、關注社會熱點焦點問題、關注生活瑣事等處處時時皆可隨機而動相機作文，擬一些有新意有創意并能引起學生極大興趣與創作熱情的個性化題目，老師可以給學生一些啟發或提供一些有新意題目讓學生選擇，更可以讓學生自己興趣出題。