淺談小學科學教學中學生動手能力的培養

【內容摘要】小學科學是一門綜合性學科，教材的內容多，知識覆蓋面廣，它的主要特點是實驗多，實驗的目的是通過讓學生 動手操作去認識事物的現象、本質和 規律。因此，我在教學中特 別注重學生動手能力的培養。激發學生的興趣，牢固掌握所學知識，收到很好的教學效果。

【關鍵詞】科學 實驗教學 動手能力

一、提高學生認識，培養良好的動手能力

目前，有部分教師只注重學生的知識傳授，而忽視了學生能力的培養，特別是科學課教學，大部分內容是通過學生動手操作，從實驗的現象中來得到知識，這樣獲取的知識才會牢固。而現在有的學生對科學課的認識不夠，總認為科學課是“副課”，對他們的學業成績沒有什么是影響，到了初中再學也不晚。針對這種現象，我在課堂上把科學課的目的，要求和意義跟學生耐心地講清楚，告訴他們與今后初中學習的物理、化學、生物和歷史、地理等學科以及生產生活都是緊密聯系的。我就列舉了一個小學科學 與初中物理有緊密聯系的一個例子。讓學生去認識、體會。在初中物理中《杠桿的應用》這節中主要講了三個問題：（1）動力臂大于阻力臂時省力；（2）動力臂小于阻力臂時費力：（3）動力臂等于阻力臂時不費力也不省力。而這些知識正好與小學科學第十一冊中的《杠桿》的作用是一致的。

二、激發學生的興趣，培養學生的動手能力

興趣是最好的教師，是開啟知識寶庫的鑰匙，在實驗教學中，我始終抓主學生這顆好奇心，通過各種途徑引起他們對實驗課的興趣和求知欲望。激發他們學習興趣。學生 對教師提出問題是想去探個究竟的，并大膽地把自己的設想用于實踐，親自去動手組裝，進行實驗。

三、消除學生的畏懼心理，培養學生的動手能力

科學也是一門以觀察法，實驗法為主的學科。而學生 又都喜歡上實驗課。因為學生可通過實驗可看到一些十分新奇的現象。還想知道其中的奧秘。但他們進入實驗室后，大部分學生 往往在嬉戲中打發時間，動手能力并沒有提高，主要是因為教師在課堂上作了這樣或那樣的規定，使學生產生了畏懼的心理，如損壞儀器要照價賠償，不注意還會出現事故等等，因此，有的學生干脆不動手操作，只看著別的學生做，或者在課堂上聊天來磨蹭時間。這樣就沒有達到實驗的目的和要求，針對這種情況，我在教學中鼓勵學生大膽動手操作，幫助他們克服膽怯心理。

四、加強課外實驗和制作，培養學生的動手能力

在科學教學中，除了搞好課堂實驗教學外，還要積極地開展一些課外實驗 活動。主要由于課堂教學受到了時間、空間、客觀條件等因素的限制，不能滿足學生的求知欲望和動手能力的培養。因此把一些課內實驗安排在課外或家里進行，讓學生利用課余時間來完成課堂上不能完成的實驗，弄清每個問題，使學生同樣生動、直觀地解決難以說清和理解的問題，從現象中獲取結論，由于在整個實驗過程中，學生是主體，而教師只在課堂上把實驗的要求，目的及操作過程給學生講請楚，課后學生就按照教師講的在課后和家里進行操作，把觀察到的現象如實地作好記錄。

五、注重學生實驗操作考查，培養 學生的動手能力

在教育部《關于進一步加強中小學教育技術裝備的意見》中強調：要進一步加強實驗教學工作，完善和加強實驗操作考查，提高學生動手實踐能力，這時 培養學生良好習慣，激發學生學習 興趣，提高實驗教學質量起著重要的作用，實驗考查既要有動腦的方面，又要有動手操作的內容。以往每期的科學考試都是通過試卷來檢測學生對實驗部分的知識的掌握情況。而不是通過學生進實驗室去進行動手操作考查，還有的學生 認為反正期未測試沒有實驗操作考試的要求，動不動手實驗沒有關系，這給實驗教學產生了極大的負面影響，結果實驗考查變成了教師抄實驗，講實驗，學生背實驗，這樣就形成了紙上談實驗的狀況。使理論與實踐的嚴重脫節，完全忽視了對學生動手能力的培養，違背了教學大綱的要求和宗旨，與推行素質教育是極不相稱的。為了搞好實驗操作考查工作。我首先確定考查的項目及操作細則，要求按“普實”的評分標準進行打分，再利用抽簽的辦法進行操作考查。學生具體操作如下：首先讓學生講出所抽實驗的目的及原理，能正確填寫實驗通知單中所需儀器的數量和儀器名稱；2、認識實驗器材，了解其性能；3、操作過程要求學生邊講邊操作，（主要看學生操作熟練程度，儀器組裝是否符合要求，講解是否清晰，是否有知識性的錯誤等）4、能對實驗中出現的不同現象如實地進行記錄；5、如果所做實驗不成功，要求學生能正確分析出失敗的原因；6、認真填寫好實驗報告；7、最后歸納總結實驗結論。對上述各步驟進行量化考查，記分。并定期開放實驗室，讓學生對所學過的實驗進行系統的操練。把實驗操作考查成績按50%計入該科總分。從而達到培養學生動手實驗能力的目標。

六、加強實驗后的整理工作，培養學生的動手能力

實驗后的整理工作不容忽視，它是實驗教學過程中一項必不可少的工作，也是學生良好實驗習慣的體現。這項工作以前往往是實驗教師一個人來完成，如果把這項工作交給學生來完成、按要求把實驗器材進行擦洗和擺放好。這樣做，可以加強學生對實驗儀器和實驗步驟的再認識，也使學生在知識、思想和動手方面都得到全面的提高，我在實驗教學中是這樣做的，收到了良好的效果。