讓愛拐拐彎 陽光重現

在平凡的基礎教育的崗位上，我們每年都會遇到性格各異的孩子。現在的孩子一般都個性要強，有自己的主張，一旦出現問題，會產生強烈的抵觸情緒，給化解問題帶來難度。此時教師非常有必要靜心走進這種孩子的心里，了解困惑產生的根源，撥動其心弦，才會響起越來越動聽的旋律。

去年10月，我班的男生賴星宇毫無學習的勁頭，上課的眼神困頓、空洞，沒有了之前的朝氣，準是有什么心事困擾著他。都六年級了，傷不起。如果我直接問他，肯定得不到答案，他內向。只有曲線救國，我找他的父母了解情況。

原來，自從繼母懷了寶寶后，就一直和繼母話不投機，完全沒了以前融洽的關系。

這個男生成長的歷程有些苦，他3歲時親生母親因癌癥離開了他，是外婆家的人帶大他的。父子間的隔閡很深，直到現在都沒叫過父親為“爸爸”。

繼母為了避開他的倔，也為了保胎，就回了老家福建。

在今年3月，繼母歷盡磨難生了寶貝女兒。我好激動！馬上打電話祝賀她，然后和她說我打算寫封信給星宇，繼母也說她早就想寫信給星宇了。于是我們兵分兩頭，讓愛拐著彎去幫助星宇。

首先我借助上面的喜訊以“媽媽的禮物”為主題拐第一道彎在信中寫道（下面是節選）：“……也許是日有所思，夜有所夢，昨晚你親生母親托夢給我——在福建的一座茶園，你瘦瘦的生母很擔憂地說：‘我一直不放心星宇，他脾氣比較倔，怕他和家人過不去。其實他不知道，現在的繼母和妹妹是我送給他的禮物。因為繼母有文化水平，有愛心，會代替我帶好他；我怕他孤單，就送妹妹到他身邊，不送弟弟，是怕脾氣和星宇一樣倔。流淌著相同血液的弟妹倆，星宇會愛護好妹妹，因為他是個很善良的孩子。……’噢，我一下子驚醒，原來是一場夢，但怎么那么真實？我明白了，生母不光送你明亮的雙眼、聰慧的頭腦、健全的四肢，還送這樣特殊的禮物，我太感慨了！看來，我也是你的禮物呢！期待你在我們大家愛的懷抱里重新成長為陽光男孩兒……”

星宇看了信的第二天，整個人都精神起來。看來，心開始回暖了。

到了第三天，星宇在學校收到來自繼母快遞來的厚厚的信。這是愛拐的第二道彎。收信的瞬間，他的臉漲紅了。太好了！這份禮物給他回暖的心再次加溫。盡管他不喜歡談自己的心事，但他的臉上寫著一種愉悅。我真替他高興！

第四天早上，他已經看完信了。他神清氣爽地出現在我面前時，我得穩住他心中的熱度，故作神秘地和他說：“你知道嗎？坐月子用眼過度，眼睛會落下病根子的。我就試過在坐月子時寫我孩子成長日記，誰知道我眼睛像要脹開似的難受，頭也暈得厲害，我只寫一篇就不敢再寫了；還有，我們的英語老師Miss陳以前坐月子就不注意，你看，現在她眼睛開始有些變形了。”他聽著，很是驚訝。我接著說：“你媽就是冒著這樣的危險來寫信和你互動的，這次你明白她有多重視你了吧？這份禮物夠厚重了吧？”他“嗯、嗯”地應著，還頻頻點頭。可見，以前心中的冰墻已經消融。他兩手不自在地搓著，都不好意思看我了，怕自己的表情出賣了他。

此刻，陽光灑滿了一地，飽滿的和弦音終于響起來！除了激動外，一股幸福感漫過我的心頭……

彈起協奏曲誠然可貴，不過，有的家長教育手法太緊或太松，都會導致變奏曲。此時我還是覺得讓愛拐著彎效果好。

今年新接一個班，有個悟性很好的男生蔡卓軒，是個成長得非常隨意、無序、任性的孩子。現在剛升上五年級，滿眼混沌，少了少年該有的朝氣。經過和家長互動，我明白了孩子成長的背后有很大的教育旋渦——母親是無節制的溺愛、順從；父親是盲目的懲戒。他們的教育理念各執己見，導致孩子陋習很多，性格很倔。現在母親在外省忙自己的事業，教育由父親全權負責。可是過于嚴厲又缺乏方法的父親，孩子產生了較嚴重的焦慮心理，處處和父親對抗，不聽父親的教導，反而是父親被孩子的倔牽著走。我知道，問題出現在家長教育方法上，所以我要拐著彎來幫助這個孩子。先和孩子父親互動，分享我帶引導自己孩子的小事例，讓他參考如何走進孩子的心里并教導孩子。蔡爸爸是知識分子，我們很容易產生共鳴。不過可惜的是，他少了耐性，對孩子反復出現的陋習總顯得無計可施，責罰又在重現，浪費了寶貴的教育時間，讓孩子剛剛踏向正軌的步伐又止住了。

此時我想起央視采訪殺人犯藥家鑫父親的點滴。這父親教育方式簡單、粗暴，不容爭辯，最終導致其兒子走向極端，是值得所有家長反思的教材。蔡爸爸似乎有這種極端教育方式的痕跡，我很擔心他家教的無效性，便就著孩子每次出現的問題，都和他分享我的點子，調整他手法的松緊；同時我在學校發現孩子的閃光點，重新塑造他良好的形象，找到自己的尊嚴，還給他快樂的心情。就這樣，讓愛拐了一下彎，陽光重現：我和他父親一前一后，張弛有度，孩子越來越上進了。

愛的旅程依然在持續……

教育就是這么奇妙，找準了切入點，就能很有效地給躲在角落里的孩子帶來滿屋子的陽光。三尺講臺，并不耀眼和華麗，但我們卻可以借助這個平臺靜靜地感受孩子們成長的聲音，駐足傾聽，用一顆溫暖真誠的心，搖動另一顆最需要呵護的心，幫助他們邁過一道道心坎，達成我們育人的目的。這是新時代賦予我們“四有”老師的智慧考驗。