給孩子適宜的愛

法國社會學家涂爾干曾肯定地指出，“若要為我們的教育事業提供必要的驅動力，我們就必須努力遴選出作為我們道德性情之基礎的基本情感。而遴選的過程即是我們情感教育的過程。只有學會感恩，我們才能明確責任，只有學會感恩，我們才能體味真情，只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”如果每個人都能夠懷著一顆感恩的心，人與人之間就會少些抱怨，仇恨和對抗，多些寬厚、友善和快樂，達到和諧相處；一個人只有學會感恩，才會對生活寄予希望，對別人施以愛心，對工作報以敬意，對社會給以回報。這種基本情感的形成需要從小培養，而現在，許多家庭呈現“6+1”的現象。即4位老人加2位大人和1位小孩，所以也出現了老人大人包攬了孩子生活上及情感上的所有，久而久之也養成了孩子自私、自理能力差的不良習慣。那么根據《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的這些：1.過度保護2.過高期望3.過分控制4.過于放任以及忽視幼兒自身的發展需求等現象和問題，作為一線教師的我們當然也肩負著這個責任。

案例描述：晨間活動時，入園快一年的托班的孩子們都按照日常慣例自選玩具玩了起來，今日早來的炅炅用完早餐后拿到了自己最喜歡的小汽車，嘴里發出“嘟嘟嘟～～～”的聲音開心的玩了起來，忽然想起小氣車上應該還要坐上一個小人，于是又回頭拿一個玩具小人。這時，遲來的霖霖也進來了自選玩具區，眼明手快的把炅炅放在一邊的小汽車拿到手里到另一邊玩去了，嘴里高興的說：“小汽車在我手里了。”在一邊拿小人的炅炅聽到后著急了，趕緊跑過來說：“這是我的！”說著伸手就把霖霖手中的小汽車搶了過來。霖霖當然不肯，伸手又把它搶了回來，嘴里還念著：“這是我的，每次都是我先拿到的，該還給我。”炅炅邊喊邊過來，想要拿回小汽車。霖霖也不肯，把小汽車藏到背后，瞪著烏黑大眼睛說：“哼！不給，這是我喜歡的！“炅炅也不肯讓，伸手要拿回自己的小汽車，霖霖火了，掄起拳頭就打了炅炅一拳，嘴里還念叨著：“誰叫你搶我的小汽車。”被打的炅炅馬上哭著告訴了我，由于我剛才看到了這一幕，馬上叫霖霖過來，問他：“霖霖，你該不該搶人家的小汽車？你覺得這樣做對嗎？”他瞪著眼睛看著我說：“誰叫他拿我的小汽車，這是我的。”邊說邊把小汽車藏在身后。我說：“我看到炅炅先拿到的，來！我們把小汽車還給他，老師再幫你換一樣別的玩具好嗎？”我邊說邊伸手想拿他手中的小汽車，霖霖見我要拿，馬上把小汽車藏到背后，說：“不行！不行！是我的。”我說：“霖霖最聽老師的話了，來把小汽車還給炅炅。”“不行不行！”霖霖惱怒地喊著，我還想勸說他，可沒想到他手一轉就把小汽車給丟在地上，用腳使勁的踏著就是不愿給我。

案例分析：

1、家庭教育方式

其實幼兒最早接觸的社會就是家庭，家庭作為一個整體，其突出的特點，就是成員之間的彼此影響，孩子的行為問題并非單純就是他一個人的行為問題，家庭成員的行為方式、情感態度，對孩子個性導向作用是十分明顯的。

第一，長輩采取溺愛的教養態度。通過家訪，我們得知霖霖的父母工作比較忙，很少與孩子在一起，他從小都是有退休的爺爺奶奶、外公外婆照顧，他們對他很縱容，不管合理不合理總是盡量滿足他的要求，導致他從小就很霸道，常以自我為中心，要求得不到滿足時他就會哭鬧不止、發脾氣摔東西。久而久之就造成了他自以為中心、驕橫、霸道的性格：第二，長輩一些偏激的教育觀念。霖霖的外婆怕他受欺負，所以總是教他這種攻擊別人作為“自衛”的行為方式，當他覺得不合自己心意時，他就會用攻擊性行為來對待同伴，以至于孩子就容易用這種肢體語言與別人相處。

2、同伴的疏遠（愛）

由于他時時在教育教學中與同伴發生沖突或出現攻擊性行為，于是他成為了孩子們心中的“壞孩子”，小同伴也慢慢疏遠了他。小孩子不喜歡和他玩，家長也不愿意自己的孩子跟他坐一起。因為他平日里的種種表現在老師的心里也沒有了好的印象。

教育建議：1、家園配合，同步教育。采用家訪、家長來園接送幼兒時與其進行面談、親子家園手冊等各種交流形式，向家長表明自己的想法，告訴家長無論工作有多忙都不能疏忽對孩子的教育；2、協調關系，提高能力。多年的教育工作經驗告訴我，這種孩子的自尊心較強，但又缺乏自信。他希望被同伴所接受，只是他不懂如何用方法與人交流。所以當遇到無法與別人交流時，他會用拳頭來代替說話。所以要處理好這類事，就要提高他各方面的交往技巧，如口語表達能力、交往能力、禮貌用語等；3、控制情緒，正確引導。在面對上述情況時，更重要的是要取決于我們的態度，作為教師應該善于傾聽孩子的心聲，首先要給孩子一個解釋、申辯的機會，讓他說明產生此行為的原因，只有深入了解沖突產生的真正原因，才能做到公正、公平；4、共同努力，建立自信。適時給霖霖建立在別人心目中的新印象，逐步提高他的自信心，協調好他與同伴之間的關系。比如在活動中，有意識的提供一些當小領導的機會，同時提出適當的要求，即自己先表現好才能當值日生，幫助老師管紀律、分點心等，對他既有約束力，又讓他發揮作用，使他的每一份精力都發揮實效，也提高他的自信心。

一個人如果對自己充滿了自信心，就會積極主動的去做事情，有始有終的去做，并學會與人相處友善，對別人充滿愛。作為幼教工作者，我們有責任讓每一個孩子健健康康、快快樂樂地成長。