團隊精神成就幸福語文人

一個人走，可以走得很快，一群人走，可以走得很遠。

還記得，十六年前，初出茅廬的我獨自一個人在語文教學工作上狂奔著，顧不上理會身邊的人，也不屑向前輩討教，似乎取得了一些小成績，就滿以為自己了不起，慢慢地，我的偏執(zhí)與傲氣讓我在語文教學的路上感到越來越吃力、孤獨與迷茫……

當時，我們的整個語文科組也處在一種散漫的狀態(tài)，這讓我更瞧不起這個團隊。

幸好有她，我們的語文科組長——鄒榕蓮老師，是她帶著我走出充滿傲氣的死胡同，帶著整個語文科組走向幸福。

十一年前即2006年，由于學校合并，我有緣與鄒老師一起學習，一起共事。她，小小的個子，偏瘦的身板，兩眼卻放射出靈動的眼神。第一次科組活動，她的普通話雖不很標準，但很流暢，語言詼諧，語調抑揚，讓我初次領略到了鄒老師的人格魅力。科組具體的內容我已經記不大清楚了，大概就是讓我們一起努力共同把語文科組的大家庭好好地經營起來，一個團隊只有團結起來一起走才更有力量，但我清晰地記得那種感覺，是溫暖的，是激勵人心的！她是一位注重團隊精神的科組長，那一次讓我對這位科組長暗生敬意。

鄒老師做人做事并不只是嘴上說說，她把科組里的每一件事都落到實處，每一件事都親自去指導，去實施，去完成。在校園里，總會看到她匆忙的身影，一會在課室里上課，一會在樓道里跟學生談話，一會在辦公室里跟其他語文老師探討語文問題，每周至少兩次或集中，或個別指導青年教師的備課工作。

我，就是鄒老師重點培養(yǎng)的其中一個對象。

可能是她發(fā)現了我有一股拼勁，于是對我有著特別的關注。2007年，她推薦我參加廣州市讀書競賽活動，原本出去參加比賽活動只是抱著去增長見識的心態(tài)，但出乎我的意料，我竟然拿了廣州市二等獎，繼續(xù)參加全國的決賽也拿了三等獎。十年前，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學可以拿一個市級、國家級的獎是很了不起的。鄒老師于是在科組里、學校里鋪天蓋地地表揚了我一番。在2008年她又推薦我參加從化市的美文朗誦比賽，我獲得了二等獎。2010年被評為從化市優(yōu)秀教師，2011年被評為廣州市優(yōu)秀教師。這些讓我頭上的光環(huán)越來越閃耀。鄒老師借此鼓勵科組的全體老師：努力，一切皆有可能！

深刻地記得，在2008年，我晉升中學一級職稱失敗了，事后，鄒老師詳細地看了我的升級材料，給我指出存在的問題：論文理論支撐不夠，大多是實操過程，缺乏理論提煉；表格填寫馬虎。并給了我一針見血的建議：團隊精神不夠，不相信自己的同事，平時沒有謙虛地讓有經驗的老師指導，只顧自己埋頭苦干，蠻干，最后碰壁了，吃大虧的還是自己。

我被這重重的一擊后，元氣大傷，消沉了一段時間，自認為熱愛教學的我，此刻對備課、上課、改作業(yè)都提不起神，這一跤摔得真的有點重。

鄒老師見狀，讓我把晉升職稱的論文和表格發(fā)給她看，第二天我就在郵箱里收到鄒老師幫我修改后的論文了，打開一看，驚呆了，旁邊一大片一大片紅色的批注，仔細到標點符號都有修改，我深深地被感動著并反思著：鄒老師為什么要如此認真地幫助我？我似乎頓悟了，因為她要我成長起來，因為她要我知道團體合作的重要性，要我學會在互幫互助中成長，讓我必須把自己融入整個科組，才能更好地為自己添上一雙翅膀，飛得更高更遠。

自此，我虛心地向科組的每一位語文老師學習，無論資歷深淺，無論經驗多少。如比我年輕的李灶金老師的博覽群書，李秋紅老師的語文教學賞析藝術的魅力，比我年長的劉雪枝老師的語文教學的條理性，李桂玲老師的語文課的漂亮板書……科組里每一位語文老師的優(yōu)點都被我一一發(fā)掘出來，并且有意識地學習著。

鄒老師讓我得到鍛煉，每年都提名我上示范課。記得2011年，我上了一堂作文指導課《帶著微笑出發(fā)》，當課一上完，鄒老師馬上跑過來給我一個大大的擁抱，并說：“校長在后面聽課，非常贊賞你的這節(jié)課。”我受到了莫大的鼓舞，我們當時的校長也是教語文的行家，得到他的贊賞，那是多高的榮耀啊。

在農村中學，不要說已經晉升了高級的，升了中學一級職稱的一部分老師都沒有更高的追求了，可是鄒老師不一樣，她是我們學校最早晉升高級的教師，可她卻還是最勤奮、最用心地教著語文，還經常走出去：去聽課，去聽講座，去看表演，去參加比賽。不為自己，就為了能給語文科組帶回來新的做法與理念。她每次回來后，都帶領我們去翻閱語文教育家的書，吸取更多的理論，提醒我們要懂得如何以教促研，以研助教。

2016年，我晉升高級職稱的所有條件都符合了，鄒老師鼓勵我馬上申報，我心里卻不踏實。鄒老師說：“還等什么？”我說：“我怕。”晉升一級職稱都用了兩年，何況如今的高級？難啊！鄒老師看出了我的心思，她說道：“你不試試，就沒有任何機會，你還有什么需要幫忙的，盡管說，科組的老師與你一起努力。”

等我準備好所有的材料后，鄒老師二話不說，約上科組的陳靜、陸鳳珍、李灶金等老師幫我檢查表格的填寫有沒有存在錯漏，為我的論文作修改，為我的說課稿作評點，還模擬論文答辯，并進行指導……這些都是大家利用放學后的時間來對我進行幫助的，著實讓我感動，讓我熱淚盈眶，我報答她們的只有更加努力地去學習與工作。最后，我的職稱順利晉升。回想這一切，感覺似乎并不難，其實，最明白的是我自己：在我的背后有著語文科組老師們的默默鼓勵與幫助，付出最多的是鄒榕蓮老師，如恩師，如父母的關心與鼓勵，讓我從稚嫩慢慢走向成熟，讓我從孤軍奮戰(zhàn)走向團體合作。

2016年中考，我們學校的語文中考成績排名全區(qū)同類學校第二；2017年中考，語文成績再上一個新臺階，排名全區(qū)同類學校第一。鄒老師在得知成績后馬上給我打電話：我們今天的成績靠的是什么，它不是一個人的努力就可以的，必須是一個團隊的共同付出，一個人的成功也一樣，很多時候都需要集體的力量。

今年，鄒老師向區(qū)里提名我參加“廣東省語文骨干教師高端研修培訓”，本來這個名額是給她的，但她說自己年紀大了，還是讓我們年輕的出去走走吧。這一次的培訓學習，讓我更清醒地看到了自己跟別人的差距。最突出的差距的就是作為語文老師最應有、最基本的：讀書與寫作。學習歸來，我跟鄒老師匯報了學習的情況，她知道了我的想法，希望我能夠在科組里帶個頭，做好閱讀與寫作的榜樣。我誠懇地答應了。為了不辜負鄒老師對我的呵護、包容與厚愛，我將全力以赴與全科組的語文老師共同進步。用最初的心，走最遠的路，讓我們都成為幸福的語文人。