淺談班級管理中的教育藝術(shù)

摘 要：班級管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好地掌握這門藝術(shù)，不僅對學(xué)生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。當(dāng)班主任難，當(dāng)小學(xué)低年級的班主任更難，所以班主任應(yīng)該掌握好班級管理的藝術(shù)。具體來說，班主任要完善班干部管理制度和開展“德育存折”大評比，還要關(guān)愛和寬容每一位孩子。從而有效提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；班級管理；管理技巧

班級是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到良好的教育，并得以全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。

班級管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好地掌握這門藝術(shù)，不僅對學(xué)生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。當(dāng)班主任難，當(dāng)小學(xué)低年級的班主任更難，所以班主任應(yīng)該掌握好班級管理的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。只要掌握好班級管理藝術(shù)，多管齊下，肯定終見成效。那么應(yīng)該如何多管齊下呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、完善班干部管理制度

搞好班級工作光靠班主任的力量是不夠的，要有一個良好的班集體，必須有一個良好的領(lǐng)導(dǎo)班子。這個班子就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。班干部是班級內(nèi)部的骨干，是班主任做好工作的得力助手。

筆者比較重視實(shí)行班級自主化管理制度，選好班干部，把班級自主化管理落到實(shí)處。設(shè)立班長、組長、帶讀班長、值日組長、背書組長、課前準(zhǔn)備組長、每一組的衛(wèi)生組長、飯?zhí)脠?zhí)勤生、宿舍管理員、圖書管理員、文娛委員、體育委員、保潔員等，做到“事事有人管、物物有人理”。然而，班干部管理制度對于小學(xué)低年級的孩子來說其實(shí)是非常難實(shí)行的，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，自覺性欠缺，常常會出現(xiàn)管不好自己卻管別人的現(xiàn)象。所以作為低年級的老師，應(yīng)該不厭其煩地引導(dǎo)。

要做到“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合，按“教—領(lǐng)—放”三步走。“教”小干部怎樣開展班級工作，當(dāng)好干部。“領(lǐng)”是扶植小干部做好工作，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)。“放”就是讓小干部學(xué)會自主工作。但我們還是要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進(jìn)一步指導(dǎo)，手把手地教，不怕費(fèi)口舌。還要樹立班干部的威信。教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)常表揚(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，筆者常在班里表揚(yáng)工作盡職的班干部，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。班干部犯錯時(shí)，不當(dāng)著全班的面批評，但私下要嚴(yán)厲批評，千萬不能縱容。完善好班干部的管理制度以后，班級的管理工作就自然得心應(yīng)手了。

二、開展“德育存折”大評比

良好的花樣眾多的激勵機(jī)制，對于小學(xué)低年級的孩子來說是非常受用的。針對學(xué)校正在實(shí)行“德育存折大富翁”評比制度，筆者設(shè)立了一個成長足跡本。這個本子由班干部負(fù)責(zé)操縱，如果孩子們表現(xiàn)好，班干部可以在本子上給這孩子蓋一個印章。例如：如果這孩子下課時(shí)已經(jīng)做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備了，那么課前準(zhǔn)備組長可以在他的本子上蓋一個印章；如果這孩子一下課就跑到課室外面去玩了，經(jīng)提醒也不改正，組長會在他的積分本上扣5分。每一組的大組長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天晚上的作業(yè)完成情況，如果孩子們都完成了，組長蓋章；如果沒有完成作業(yè)，組長則會在本子上扣分。老師一個星期統(tǒng)計(jì)一次分?jǐn)?shù)，對于那些排在全班前20名的孩子，老師會在他的存折上簽一個名字，因?yàn)閷W(xué)校的“大富翁”一個月評獎一次。如果被評選為本月“大富翁”，則可以當(dāng)選為本月的值日班長。

孩子們都非常渴望能得到這一個獎勵，所以他們都表現(xiàn)得非常好，早上回校已經(jīng)聽到孩子們朗朗的讀書聲了，孩子們再也不會亂扔垃圾，桌椅總是擺得整整齊齊，課前準(zhǔn)備孩子們也做得非常好，上課鈴聲響了，課室再也沒有吵鬧聲了，孩子們上課也變得積極乖巧了。由于低年級的小朋友的反復(fù)性比較大，所以筆者會一個星期召開一次班干部會議，了解班級情況，以及班干部的困難，并在班會課上表揚(yáng)優(yōu)秀的班干部和小組成員，并且把每星期的積分本最高分的前20名的孩子的照片及優(yōu)秀班干部的照片放在班級QQ群上給家長們點(diǎn)贊。這一系列措施的落實(shí)，讓本班孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班風(fēng)好了，孩子們各門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績自然就提高了，每次考試，三科成績都能排在年級的前列。班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，同時(shí)良好的班風(fēng)也可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、關(guān)愛寬容每一位孩子

冰心說：“有了愛便有了一切。”在平時(shí)生活中，一切美好的事物都因愛而生，因愛而美麗。在教育方面也是如此，愛孩子是最根本的。老師愛孩子，他們是感受得到的，同樣孩子也會愛上老師，只要愛上老師就會聽老師的話，相輔相成，師生融洽相處的局面就形成了。

（一）愛孩子的情懷

筆者天生就對孩子們有著獨(dú)特的情懷，很喜歡與孩子們在一起，特別是筆者上一年教的那班孩子，與他們在一起，筆者所有的煩惱與壓力都好像一下子消失了。強(qiáng)強(qiáng)、梓澄、巧琳、佩瑩、銳銳、歐暢都是口甜舌滑的小家伙，家里有什么好吃的都會偷偷地捎來給筆者吃，下課了，見老師累了，會主動走到筆者背后幫忙捶捶背，還經(jīng)常說一些哄筆者開心的話，如“老師您真漂亮”。有些孩子甚至連筆者的水壺都稱贊：“哎呀，老師您的水壺真大呀！”他們還經(jīng)常給筆者送來圖畫和卡片。筆者在班主任工作中，真的尋找到了快樂，因而甘愿做一名平凡的班主任。

（二）寬容的情懷

一個班級肯定也有一些調(diào)皮或者成績差的學(xué)生。往往很多時(shí)候這些孩子是雙差生。面對學(xué)校的、鎮(zhèn)的、區(qū)的各項(xiàng)檢查，一次次的測驗(yàn)、考試，老師的壓力越來越大，到底我們應(yīng)該如何面對呢？武漢市第一中學(xué)的華林飛校長說：“教師要學(xué)會改變自己、不斷調(diào)整心態(tài)、懂得寬容與忍耐。”蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中有一句經(jīng)典的話：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”寬容是一種非凡的氣度，寬容是一種智慧……寬容更是一種愛，其魅力在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。

（三）無奈的情懷

或許有些老師會說：“可能你沒有接觸過像我們班這么調(diào)皮的孩子，所以你才說要容忍、要寬容、那些孩子實(shí)在難忍啊！”其實(shí)教了這么多年書，什么類型的孩子筆者都接觸過，大家看看以下故事就會明白了。

本屆學(xué)生是筆者教了這么多屆學(xué)生當(dāng)中最調(diào)皮的。班上大部分孩子都是既聰明又調(diào)皮。尤其是小高，簡直是一只從山上跑下來的猴子，一節(jié)課沒有一刻是聽課的，總是喜歡在座位上玩，甚至趴在地上玩。有時(shí)，筆者正在講課，他卻不知什么時(shí)候溜走了。他不但不聽課還經(jīng)常走出座位干擾同學(xué)。他每天都不完成作業(yè)，課堂作業(yè)不寫，家庭作業(yè)不寫。而且這位孩子的破壞力很強(qiáng)，上完一節(jié)圍棋課，回到課室就會看到課室滿目瘡痍，到處是圍棋，然后就有一大班孩子哭著跑過來投訴小高把棋扔向其他孩子。上完一節(jié)音樂課，會發(fā)現(xiàn)他把同學(xué)們拿回來的呼啦圈全部折斷，上完一節(jié)美術(shù)課，會發(fā)現(xiàn)他把七八個同學(xué)的衣服畫滿彩條。睡完午覺回來，會發(fā)現(xiàn)某個孩子的鞋子不見了，原來被他扔到樓下去了，甚至有一次，有個孩子告訴我，他的鞋子濕濕的，里面裝有一些黃色的液體，筆者拿來一聞，天吶！那是小高撒的一泡尿。

剛開始時(shí)跟家長反映情況，家長還一味地幫著他，說他這么做肯定因?yàn)橛型瑢W(xué)惹他生氣，同學(xué)欺負(fù)他，他才會這么做的，說著種種理由幫他開脫……剛開始時(shí)，筆者經(jīng)常因?yàn)樗o我?guī)淼穆闊┒l(fā)怒，甚至把他的臺凳都搬到講臺上、課室外面去了，剛開始他有那么一下子被筆者所震懾住了，但過不了一節(jié)課，他不但打回了原形，居然還自娛自樂地玩起他的東西來。而筆者呢？動過怒，心胸不舒服，頭腦發(fā)脹，直到很久才恢復(fù)過來。回想起這些，筆者就后悔了，何必發(fā)脾氣呢？雖然小高很難教，但他畢竟是一個一年級的孩子，更何況，他的心智還沒有達(dá)到一年級小孩的水平。筆者應(yīng)該容忍他犯錯，應(yīng)該克制自己的行為，尋求解決問題的方法，要把這孩子轉(zhuǎn)變過來。

（四）愛與寬容下的教育情懷

還記得魏書生給青年教師的20條建議中有一條是這樣說的：“學(xué)會原諒他人，不生自己的氣。學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會原諒，原諒學(xué)生和家長；學(xué)會寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。”

于是筆者調(diào)整了自己的心態(tài)，決定與這班調(diào)皮的孩子斗智斗勇。擒賊先擒王，先從小高身上著手。筆者靜下心來慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)小高很喜歡勞動，于是安排他當(dāng)值日組長，負(fù)責(zé)整理老師的講臺以及管理他們組的值日工作。他很高興，做起值日來非常賣力，筆者刻意在每次輪到他們組值日的第二天，認(rèn)真地表揚(yáng)一番他們組的勞動情況。“在小高的帶領(lǐng)下，他們組的值日工作完成得特別好，所以全組同學(xué)都得到獎勵。”每到這時(shí)候小高都會特別自豪。但畢竟他是個心智發(fā)育比較遲緩的孩子，他的破壞欲會經(jīng)常發(fā)作，所以筆者要得到家長的配合和支持。于是，筆者一旦發(fā)現(xiàn)小高有一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)，就會在微信群里發(fā)布喜訊，讓小高的媽媽知道老師是非常重視他的，同時(shí)老師沒有放棄他。漸漸地，小高的媽媽也開始正視他的毛病，愿意與老師一起努力把他教好。有次美術(shù)課后，小高用彩筆把幾位孩子的校服畫花了，他和筆者媽媽為了讓他記住做錯了事要自己承擔(dān)錯誤，所以讓他把那9件被畫花的衣服拿回家并親自清洗干凈。雖然，筆者每天都在做一些似乎很瑣碎的事情，但是這些事情能對孩子的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。小高真的懂事了一點(diǎn)，上課不離開座位了，以前經(jīng)常欺負(fù)旁邊的同學(xué)，現(xiàn)在也很少聽到旁邊同學(xué)的投訴了，也開始完成老師的課堂作業(yè)了。雖然這孩子很調(diào)皮，但他真的對筆者很好。午睡的時(shí)候，總是留個位置給筆者，希望筆者睡在他的旁邊。雖然筆者每次跟他睡，都會發(fā)生一些狀況，例如，被子濕濕的，他會告訴筆者，那是他的口水；秋游的時(shí)候他一定要拉著筆者，要求筆者在吃飯的時(shí)候坐在他的旁邊，并用他臟兮兮的小手為筆者擦凳子。這些都讓筆者很感動。這就是愛與寬容下的教育的作用。

其實(shí)在當(dāng)班主任的這個過程中，我們是快樂的，也是偉大的，因?yàn)槲覀兛梢愿淖兒⒆樱梢园岩粔K頑石變成一塊靈石，甚至變成玉石。雖然每天我們都在當(dāng)保姆、偵探、警察、醫(yī)生等等，但是我們是快樂的，因?yàn)槲覀冾^上都頂著一個光環(huán)，我們正在日行一善，教育者就是大善人，每天都在做善事。所以，我們應(yīng)該為自己是老師，是班主任而感到榮幸。俗話說“功夫不負(fù)有心人”，每一個人的心中都有一桿秤，只要我們付出心血，肯定終見成效。